一年級《z c s》教學設計

　教學目標：

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音;學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，並與z c s 相區分。

　　教學準備：

聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　一、創設情景，複習激趣：

師：小朋友們，瞧，今天，鄉下的星星姐姐也來到了咱們班，她想邀請我們一起去她家玩，你們願意去嗎?(願意)

師：可是花花姐姐有個條件，前些天，我們不是在拼音王國裏認識了那麼多的拼音朋友嗎?你們還認識他們嗎?(認識)星星姐姐說要小朋友們教他幾個聲母的讀音才行。你們願意幫她嗎?(願意)

師：真是些好孩子!(出示拼音字母卡片)下面我們就開火車來讀讀這些字母吧![生開火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎?(好)[生齊讀]

　二、初步感知兒歌。

師：小朋友們讀得真不錯，星星姐姐可高興了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件出示：小屋]聽說星星姐姐家裏有一些非常神密的小客人，你們想認識它們嗎?(想)[課件出示：出現蠶寶寶]是誰呀?(蠶寶寶)多可愛的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜歡她們了，她還給我們準備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢!老師想把她讀給小朋友們聽，給我這個機會好嗎?(好)[師讀]

師：老師讀得怎麼樣?(好)小朋友們也想讀得這樣好嗎?(想)那跟老師讀讀吧。[帶讀]

師：想自己讀讀嗎?(想)趕快試試吧。碰到不認識的字，可以做上記號，請教同學或者老師哦![學生自己讀]

師：在讀兒歌時是不是遇到了一些小困難呀!沒關係，因爲在這首兒歌裏藏着三個新的聲母娃娃，它們都穿着紅色的衣服等着我們去認識呢!趕快找找看!找到了畫個圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學會了她們就能輕輕鬆讀好兒歌了!下面我們就一起來學習這三個聲母娃娃![板書zcs]

　三、認讀聲母zcs。

一)學習聲母zcs讀準音，認清形。

1.學習z。

1)[貼圖畫]：小朋友們仔細觀察一下，圖上畫了什麼呀?(生說：圖上畫了一個小朋友在寫字。)

2)[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。[聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音，學生模仿]

3)指名學生讀，糾正發音：提醒學生不要咬着舌尖發音。開火車讀，齊讀。

4)小朋友們真能幹，一會兒就記住了這個聲母娃娃的名字，你們再仔細觀察一下，這個娃娃和誰長得像?(生說)你們有什麼好的辦法記住它嗎?(指名說：像個2字zzz，像只小鴨zzz等)你的辦法真好!你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]

2.學習c的讀音

1)[貼圖畫]：這是誰?

2)[出示拼音卡片c]：刺蝟的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母娃娃的讀音。誰能試着讀讀這個字母嗎?[指名讀，表揚或糾正]

3)師範讀，生跟讀。[提醒學生z、c兩個聲母發音時口形舌位都不變，只是送氣程度不同]

4)學生練讀，體會發音要領。(指名讀、小組讀、齊讀)

5)你們有好辦法記住它嗎?(生說)這個辦法好，真不錯。

3.學習s的讀音

1)[貼蠶寶寶圖]:蠶寶寶正在幹什麼呢?(蠶寶寶正在吐絲。)

2)[出示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多，只是要讀比它輕一些，短一些。

3)誰能讀讀這個字母?[生試讀，小老師帶讀]

4)我們可以怎樣記住這個字母呢?(生說)

4.小結：我們一起來讀讀吧。[齊讀，顛倒順序讀]

二)指導書寫

1.小朋友們真聰明，一下子就認識了這三個聲母娃娃，還編兒歌

住了它們。星星姐姐還爲這幾個聲母娃娃準備了新樓房呢，現在我們幫它們住進新樓房好嗎?(好)[投影儀：寫zcs]

2.小朋友們仔細觀察一下看看發現了什麼?(zcs都住在第二樓裏，都是一筆寫成的)真是些善於觀察的孩子。

3.學生跟着電腦博士書空。

4.拿出自己的作業本，每個寫上三個吧。[學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。]

5.課間休息：學習了這麼久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件：音樂]

　　四、學習整體認讀音節zi ci si。

一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們最好最好的好夥伴

帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!

二)教學zi

1[出示音節zi]你們看看，z的好夥伴是誰呀?(是i)z和i就好像是一家人，它們永遠在一起給漢字寶寶注音。i在這裏可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個記住，還是讀zi。所以它叫整體認讀音節。

2.聽老師發音，看看他和z有什麼不同。(聲音響一些，長一些)聽得真仔細。

3.帶讀，指名讀，齊讀。

4.請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。

三)教學ci si

1.看到小朋友們學得這麼起勁，c和s也急着要介紹自己的好夥伴了。[出示ci si] 哦，原來c 和s的好夥伴也是i，他們也永遠在一起給漢字寶寶注音呢。

2.你能不能試試怎麼讀ci呢?[指名說，讀、小老師帶讀]

3.有誰會讀si呢?[同上]

4.小遊戲：我的朋友在哪裏?

師講遊戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時(如：z、z、z，我的朋友在哪裏?)，則女生站起來齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這裏。反之則男生站起來回答。)

四)教學zi ci si的四聲

1.[出示：ci的四聲]大家看看，音節娃娃ci現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎?[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎?[跳讀]

2.真不錯!我們再來見見戴上了小帽的z i 和si，[出示四聲]你們發現了什麼呢?[適當說明：在漢語當中沒有注音爲zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎?

5.打開書，指着書上的四聲同桌相互讀讀看，教師巡視。

6.檢查發音情況：指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]

7.請同學們拿出音節卡片互相考考對方，看你的小夥伴都讀好了嗎?[在學習小組中自由練讀四聲。]

8.遊戲檢查：[課件]星星姐姐看到大家學得這麼好，可高興了，看，她端出了水果來招待我們呢，想吃嗎?(想)這麼多水果你想吃什麼呢?(香蕉)好咧，哦，原來這香蕉上還有機關呢?只有讀對了這些音節才能吃到它?你會嗎?(生讀，讀對了跟讀三遍)還有誰想吃呢?[生讀]

　五、練習拼讀，再讀兒歌。

1.師：水果也吃完了，我們該去看看蠶寶寶了。[出示：兒歌]現在我們認識了這麼的聲母娃娃，讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開頭的音節多讀幾遍。

2.誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢?[指讀兒歌]

3.齊讀。

　六、小結：咱們班的小朋友們真棒，來星星姐姐家一趟，認識了這麼多的聲母朋友和整體認讀音節朋友，還能背兒歌，收穫可真不小哇!現在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這麼久，要走了我們該些什麼呢?(生說)一齊說：星星姐姐，謝謝你!再見!