人教版三年級下冊第14課《檢閱》教學設計
《檢閱》教學設計1：
教學目標
1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、衆”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心鬥爭。領悟體驗部分詞句。
3.感受博萊克堅強神氣，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學重難點：理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
教學過程
教學準備：課件，觀看或向大人瞭解國慶閱兵。
教學過程：
一、談話導入，交流入題。
1、出示課題，學生交流對課題的理解。
2、觀看建國五十週年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。
今天我們就來學習一個關於檢閱的故事。
二、預習探究，合作交流。
1、同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀衆是怎樣評價這次檢閱的。請大家打開書本，正確流利的朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音。
2、出示生字詞，認讀。
3、再讀課文，找一找觀衆是怎樣評價參加檢閱的人的?
交流。板書出示最後的兩句話。
這個小夥子真棒!
這些小夥子真棒!
反覆讀，讀後質疑。(隨即解決知道的問題，如，這個小夥子是誰?……)
歸納板書：是啊，爲什麼說小夥子真棒?
三、品讀體驗
研讀一(“這個小夥子真棒”)
1、我們先來認真讀課文，找一找小夥子博萊克棒在哪裏?用橫線劃下來，體會體會。
出示：在隊伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)
來，大家讀讀，你們是從哪裏看到博萊裏克很棒?(注意從詞語中體會)
學生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來讀讀。)
2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……)
朗讀指導。(你體會到……，你來讀讀。)
3、朗讀“這個小夥子真棒”。(難怪觀衆會這樣誇獎他。)
我們也來誇誇博萊克。(加上動作試一試。)
是啊，多麼堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀衆。觀衆不由自主地說……
研讀二(“這些小夥子真棒!”)
1、過渡：可是，有些觀衆還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學生試讀。(強調“這些”)
2、是的，大家剛纔就想到了一個問題，“這些小夥子”棒在哪裏?請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學生交流。(善良、真誠、友誼、團結。)
(1)我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。
A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什麼，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪裏?(總結：爲難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什麼?
B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什麼?
C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心鬥爭。(這有五個問號，誰能讀好。)你們從這幾個問號中發現了什麼?從哪裏體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎?
感受多個問號。(勸他不去，會怎樣呢?)
學說：勸他不去，會。
把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想?
把他藏在隊伍中間，會。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛着博萊克，指導朗讀
(2)我是從隊長的決定中體會到的。
最後結果呢?(請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什麼?這個決定好嗎?隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多麼善良啊!閃現愛心的智慧。)
讀一名兒童團員的話，同意的理由是什麼，羨慕，羨慕什麼?有愛心。讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什麼?(輕鬆，快樂。)齊讀。
(3)難怪觀衆會這樣讚揚……出示“這些小夥子真棒”，你現在能讀得更好嗎?
4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀衆還有哪些議論的?(我聽到了很多觀衆發自內心的誇獎。)
同學們，當博萊克拄着柺杖參加檢閱時，你們認爲它的動作會和其他隊員一模一樣嗎?……但觀衆原諒了他，包容了他，也細心的呵護着他，難道我們不應該把讚揚送給可愛的觀衆嗎?
“這些觀衆真棒!”。補上三點省略號。
四、鞏固延伸。
1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄着柺杖的男孩神氣的走來了，一對邁着整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀衆鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀衆，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什麼?請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
(多麼真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。)
2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生着這樣的感人的畫面，最後，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀衆以及我們自己。(師生鼓掌)
板書設計：
14檢閱
重要
棘手 ——這個小夥子真棒
難辦 ——這些小夥子真棒 美好的心靈
不願開口
第二課時
教學目標
1、通過看“視頻資料”和“課文插圖”，體會爲什麼說“這個小夥子真棒!” “這些小夥子 真棒!”
2、引導學生把重點段落讀好。使學生感受博萊克自尊、自強、自信的優秀品質和兒童隊員們團 結、友愛、尊重關心殘疾人的美好心靈。
教學重難點：
使學生受到思想上的教育、心靈上的震撼，從而樹立 正確的'人生觀、價值觀。
教學過程：
一、導入
同學們，上一節課我們預習了《檢閱》這一課，下面我們看一下1999年10月1日黨和國家領導人檢閱三軍儀仗隊的情景。
(看錄像)
大家看了這段錄像以後有什麼感想啊，請說一說。
(學生說感想)
下面我們再看一個與檢閱有關的故事。
二、看插圖，引出本文的主人公：博萊克和兒童隊的隊員們
1、出示兒童隊員們接受檢閱的圖片。
2、請同學們說說：看了這張圖片最令你感動的是什麼?
(學生會講到：博萊克這個殘疾的孩子動作能夠和其他隊員保持一致，而且表現得非常堅強、非 常自信、非常樂觀，人們爲他的堅強、勇敢、自信而感動。只要學生能說出其中的意思，就給予肯 定。)
3、過渡：通過看這張圖片，我們知道博萊克是一個非常棒的小夥子，我們看課文是怎樣描寫這位小夥子的。
三、品讀體驗
思考：爲什麼說“這個小夥子真棒!”
1、學生回答：這個小夥子真棒!(板書：這個小夥子真棒!)
2、是呀，這確實是個非常棒的小夥子，我們看一看課文中是怎樣描寫博萊克接受檢閱時的情景 的。
(出示博萊克和隊員們接受檢閱時的圖片，同時出示讚美博萊克的文字：“這個小夥子真棒”
(你也讚美一下這個小夥子)“在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他 肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。”
3、誰能把描寫博萊克接受檢閱時的這一段話讀好?
(1)、引導學生想象博萊克在訓練時會付出多少艱辛的努力?
(2)、看看插圖，想想博萊克當時會想些什麼”
(教師通過以上引導、通過提示重點詞句引導學生把這一部分讀好)
4、通過剛纔的讀，通過看圖片，你感覺博萊克哪些優秀的品質值得我們學習。
教師隨機板書 ：自尊 自強 自信
積極、樂觀、向上
(學生可能說：堅強、勇敢、自信、永不言棄等都可以)
思考：爲什麼說“這些小夥子真棒!”?
當這些小夥子走過檢閱臺的時候，一名觀衆說：“這個小夥子真棒!”而另一名觀衆糾正、補
充說：“這些小夥子真棒!”補充、糾正的這位觀衆的說法對不對?爲什麼?
板書：這些小夥子真棒!
1、隨機出示前面的內容。
2、思考：怎麼誰都不願意第一個開口呢?
引導學生體會到：“這些小夥子真棒!”不但讚揚了自信的博萊克，而且讚揚了兒童隊員們美
好善良的心靈。)
隨機板書：團結、友愛、尊重他人
(學生可能說：隊伍整齊、有愛心、互助等都可以)
四、鞏固延伸：
任選一個內容，寫寫你想說的話。
1、博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫到：……(請替他把日記 寫下來)。
2、看着隊伍中的博萊克，你想對他說：……
板書設計：
14、檢閱
這個小夥子真棒!
自尊 自強 自信
積極、樂觀、向上
這些小夥子真棒!
團結、友愛、尊重他人
《檢閱》教學設計2：
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
課前準備
多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
