三年級下冊《檢閱》精品教學設計大綱
《檢閱》教學設計之一
教材分析:
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:國慶遊行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景,然後細緻描述了兩個場景:兒童隊員準備參加國慶檢閱,商量怎麼解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細緻的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好夥伴博萊克。還是隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,並獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點,人物形象比較豐滿。
幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,並有感情地朗讀課文,是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外,課文洋溢着濃濃的現代意識和人文關懷:要自尊、自強,要尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
學習目標:
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點:
理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學課時安排:
2課時
整體教學設想:
一、讀文解題,感知全文。
1.板書課題:檢閱
試問學生:什麼是“檢閱”?
2.基於學生不甚理解,讓學生通過初讀課文,進一步理解檢閱。
3.交流:
現在你知道什麼是“檢閱”了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面,說說你看到了什麼?
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞:博萊克截肢拄拐等,瞭解博萊克
二、再讀課文,瞭解故事。
就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。
1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考:隊員們發生了什麼事?
2.彙報交流,理清脈絡:
(兒童隊員準備參加國慶撿閱,商量怎麼解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景)
在交流中隨機指名讀相關段落,及時正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事,品味語言。
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚,他們是這樣說的:
生齊讀:這個小夥子真棒!
這些小夥子真棒!
觀衆爲什麼稱讚他們呢?難道僅僅是因爲隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什麼呢?(我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表達這一個意思,對麼?好。下面我們就先走進博萊克,去體驗一下,他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的'情景展示給大家?
(一)、走進博萊克
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點品讀:他同全隊保持一致,目視右方,睜着大眼睛望着檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答,抓重點詞指導朗讀。)
②想象當時博萊克在想什麼?透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢?(體會人物心情,引導有感而讀。)
③看着這柺杖,這高揚的頭,這挺起的胸脯,你想對博萊克說句什麼話呢?(進一步指導朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀衆也看到了,所以,他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子——
生齊讀:這個小夥子真棒!
讓我聽到你發自內心的稱讚!
生再齊讀:這個小夥子真棒!
(二)、走進兒童隊員
1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚,那麼人們爲什麼還要糾正說這些小夥子真棒!
2.沒考慮這個問題是麼?沒關係,要搞清楚這個問題並不難,只要我們走進檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀,想想自己知道了什麼。
3.交流。
預設情況如下:
生:我知道了在討論時同學們因爲要不要博萊克參加這件事很爲難。
師:從哪感受到大家的爲難?
生:從“大家都鴉雀無聲”感受到了,誰都不願意說這件事。
生:一個隊員說:“這是一件棘手的事。”說明很難辦。
生:我從這一段感受到的:“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎麼跟他說呢?”
師:是啊,這一段有6個問號,多爲難哪。誰能把你的爲難傳遞給大家?
生讀。
師:這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了麼?相信他會理解的,還用爲難麼?
生:不能直接告訴他,會傷害他的自尊心的。
師:哦,原來是怕博萊克傷心,自卑。這可怎麼辦呢?隊長,隊長在哪裏呢?你可是兒童隊的核心啊!你有好主意麼?
(生不敢舉手,終於有一隻手怯怯的舉起來。)
師:好!隊長在這裏,想說什麼呢?
生:隊員們,如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員!
(出示隊長的話。)
師:這麼好的主意怎麼說的聲音這麼小?來,自信得說一遍,注意是用“洪亮”的聲音說。
聲再讀。同學們踊躍嘗試!
師:隊長的話音剛落,馬上有一個隊員接口說——
生:太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們,第一排走這一名拄拐的兒童隊員!
師:你好像是在朗誦,不是說話呀!一名隊員激動地說——
生說(很激動的樣子)
師:他的話音剛落,教室裏議論紛紛,有的說——
生:隊長的主意真高!
師:也有的說——
生:不愧是隊長!博萊克一定會高興的。
師:還有的說——
生:真是一個絕妙的主意!
師:大家都誇隊長的主意好,但好在哪裏呢?我怎麼不知道?誰來幫我解決這個疑問?
生:隊長讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生:讓博萊克感受到自己和普通人一個樣,他們能做的事情,自己也能做!
師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的,這就是隊長主意的高妙之處。
4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊伍中走得那麼出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示:在隊伍的第一排……睜大眼睛望着檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)
5.師:看着這整齊的隊伍,看着這堅強的博萊克,想着隊員們對博萊克的關愛,人們怎能不稱讚呢?
生齊讀:這個小夥子真棒!這些小夥子真棒!
四、走出故事,昇華認識。
1.教師誦讀最後一節。
2.這長時間的掌聲是送給誰的?
3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀衆的議論聲,但你知道他們還會議論什麼呢?(通過想象說話,昇華課文主題。融人文性與工具性於一體。)
五、鞏固積累,指導書寫。
重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”
六、課外練筆,引申主題。
1.讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心裏話要說,對嗎?
2.任選一個內容,寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家裏,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)。
(2)讀了這個故事,我想說:……
《檢閱》教學設計之二
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
第一課時
出示掛圖,導入新課
同學們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發現了什麼特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。
板書課題:檢閱
自學課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考:課文寫了隊員們的什麼事?觀衆們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學效果,彙報交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞,生字。再練習讀課文。
3、彙報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什麼事?觀衆們怎樣誇他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什麼事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀,評價讀得怎麼樣。注意讀出爲難的語氣。
討論:爲什麼孩子們這樣爲難?直接告訴他不就行了嗎?
小結:多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導:
“博、羨、慕”三個字,要注意字的結構,擺放勻稱。“博”左小右大,“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語:
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀衆糾正
第二課時
圍繞重點,讀書討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:
“這個小夥子真棒!”一名觀衆說。
“這些小夥子真棒!”另一名觀衆糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀衆爲什麼這樣說?
a.讀書找找理由後,參與小組的討論。
b.以小組爲單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒,是因爲他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那麼好,又那麼精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說這些小夥子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊後,而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地爲他人着想的做法,體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結,引導寫話
1、總結:
讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說,對嗎?
2、任選一個內容,寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家裏,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)
b.看着隊伍中的博萊克,我想對他說:……
3、指名讀小練筆,評價修改。
拓展延伸
把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。