蘇教版初三語文上冊期末試卷及答案
一、積累與運用(25分)
1.閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字和加點字的注音依次填在空格內。(2分)
生之爲人，我們需要接受，更需要承受。承受是爲尋求迸( ▲ )發而做的自我蓄結，是一種實現自我的最完美的收斂( ▲ )。每一次承受，無不宣xiè( ▲)和張揚着深厚博大的人格mèi( ▲ )力。 (《揚子晚報》)
2.用古詩文原句填空。(8分)
(1)羌笛何須怨楊柳， ▲ 。 《涼州詞》
(2)瀚海闌干百丈冰， ▲ 。 《白雪歌送武判官歸京》
(3) ▲ ，似曾相識燕歸來。 《浣溪沙》
(4)域民不以封疆之界， ▲ ，威天下不以兵革之利。 《得道多助 失道寡助》
(5)安得廣廈千萬間， ▲ ，風雨不動安如山。 《茅屋爲秋風所破歌》
(6)范仲淹《漁家傲 秋思》中“將軍白髮征夫淚”是因爲“ ▲ ”。
(7)諸葛亮在《出師表》中總結先漢興隆的原因是“ ▲ ， ▲ ”。
3.名著閱讀。( 6分)
(1)下面是幾幅人物的畫像，分別由代表各自名號的漢字組合而成。仔細觀察後，完成以下題目：( 4 分)
這些人物出自名著 ▲ ，“D”這位人物的法號是 ▲ ，簡要概括小說中這個人物由“天將”成爲取經人的過程： ▲ 。
(2)如果沒有借得東風，孫劉聯軍就無法取得赤壁之戰的勝利，所謂“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。在《水滸傳》“智取生辰綱”一回中，好漢們的取勝不僅巧妙地利用“天時”還巧佔了“地利”，請你說說當時的“天時”和“地利”分別是怎樣的。(2分)
天時： ▲ ;
地利： ▲ 。
4.閱讀下面的短文，按要求回答問題。(5分)
那是怎樣的一棵充滿了奇蹟的樹呢?在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂來。
清晨，走進園子，遠遠的，就看見一樹鮮花，在晨風中輕輕A( )着。
當我一步步走近它時，纔看清了，它不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞着剛剛綻開的牽牛花。枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤，而牽牛花，也便把鮮豔的花簪上了枯樹的頭頂。於是它們便復活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到它們原本就是渾然一體的。
枯樹喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。
柔藤喲， ， ，所以你的美得到了充分的發揮。
我看過一些枯枝B( )地直立着，身上落滿了骯髒的鳥糞，腳下捲過蕭條的西風。我也看過一些牽牛花，因找不到支撐，散落在地上，把荒草吞沒。
望着這一棵樹，我微笑着。
(1)爲文中AB兩處選擇恰當的詞語。(2分)A( ▲ )B( ▲ )
備選詞語：A. 搖晃 搖曳 B. 頑強 孤寂
(2)文中畫橫線的句子有語病，請修改。(1分)
修改後爲： ▲
(3)仿照畫波浪線的句子，在文中的橫線上仿寫兩句話，使上下文語意連續。(2分)
柔藤喲， ▲ ， ▲ ，所以你的美得到了充分的發揮。
5.依據材料，探究句容市創建“省級文明城市”的意義和努力方向。(4分)
【材料一】現在，大家對於建設文明城市有幾種想法：一是這僅是爲了一塊金字招牌;二是這是市委、市政府的事情，與普通民衆沒有關係。這兩種都不對。建設文明城市既是爲了奪牌，更是爲了提升生活質量和品質。因爲省級文明城市是目前省級權威性的榮譽稱號，也是對一個城市文明程度的高度讚譽，是代表城市“軟實力”的一張名片。
【材料二】實質上我們應該看到，創建的過程也是塑造優美環境、優良秩序、優質服務的過程，是改善民生的過程。多年努力，讓句容人的收入增加了,日子富裕了;保障覆蓋了,後顧無憂了;公園開放了,綠色回來了;公交優先了,出行方便了;菜場改造了,購物舒心了;公廁免費了,環境乾淨了;慈善普及了,補助更多了;文體發展了，生活幸福了。這些積累，讓我們完全有理由去爭創文明城市，讓全市人民分享這種榮耀和喜悅。
【材料三】創建文明城市，讓大家都有了一個良好的生活環境。但是，也發現了一些“頑症”。社區綠地還有人踐踏;垃圾袋並沒有扔進垃圾箱;還有“牛皮癬”，這邊剛清理掉，那邊又冒出來了，防不勝防。一些搞促銷活動的商家，派人到小區郵報箱發放廣告傳單，有些居民看一眼後就隨手扔了。社區健身器材上，常常會看到有人把衣物放在健身器材上晾曬……以上種種，成了文明城市的“補丁”。
意義： ▲
努力方向： ▲
二、閱讀與理解(45分)
(一)閱讀張籍的《秋思》回答問題。(5分)
洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
6.秋風無形，作者爲何能“見”?並請你談談這樣寫得好處。(2分)
▲
7.王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，並作簡要的分析。(3分)
▲
(二)閱讀下面兩則文言文，完成題目。(12分)
【甲】魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不爲苟得也;死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不闢也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚於死者，則凡可以闢患者何不爲也?由是則生而有不用也，由是則可以闢患而有不爲也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
【乙】子墨子曰：“萬事莫貴於義。今①謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子爲之乎?’必不爲，何故?則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子爲之乎?’必不爲，何故?則天下不若身之貴也。爭一言②以相殺，是貴義於其身也。故曰：萬事莫貴於義也。”
【註釋】①今：若，如果。②一言：指一句關係到正義與不正義的話。
8.解釋下列句中加線的詞或短語。(4分)
(1)故患有所不闢也( ▲ ) (2)賢者能勿喪耳 ( ▲ )
(3)予子冠履 ( ▲ ) (4)必不爲，何故 ( ▲ )
9.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)鄉爲身死而不受，今爲所識窮乏者得我而爲之。 ▲
(2)爭一言以相殺，是貴義於其身也。 ▲
10.兩文都很推崇“義”，請選出下列最符合“義”的品質的一組。(2分)
①鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。
②人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
③牆角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。
④魯提轄拳打鎮關西，魯智深大鬧野豬林。
⑤香港義工阿福在2010年青海玉樹地震災區爲搶救六名被困師生而獻出了自己的生命。
A.①②③ B.③④⑤ C.②④⑤ D.①②⑤
11.兩文都運用了比喻論證來闡明觀點，請擇用兩文中的原句回答下面問題：(2分)
【甲】文用“ ▲ ”論證了“捨生取義”的觀點;
【乙】文用“ ▲ ”論證了“萬事莫貴於義”的觀點。
(三)閱讀《揭開害羞之謎》一文，回答問題。(14分)
①當絕大多數人都和諧地融於社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。
②人們一般認爲，害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行爲研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸瞭解到，害羞是一種複雜的狀態。
③爲了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然後根據他們的害羞程度分了小組。之後，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。新課標 第 一 網
④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發現在那些羞怯指數較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗爲活躍。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據別人的面部表情變化做出相應的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現出來的就是害羞。
⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學家接着收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑鬱情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由於基因的差別，有些人生來就害羞。
⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發現，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大後仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，。
⑦人們通常認爲，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮症、抑鬱症。但是心理學家發現，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由於害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的機率也更低。
(選自《百科新說》有刪節)
12.請根據文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當的內容。(4分)
(1)大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍
→ ▲ → 警惕→害羞
(2)基因分析：基因差異 → ▲ → 焦慮、驚恐、抑鬱 → 害羞
13.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當的一項是(2分)
A.有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發生改變。
B.有害羞基因的人，一部分依靠後天的努力，是能改變羞怯性格的。
C.有害羞基因的人，少數雖然年齡增大，但害羞的性格不會發生改變。
D.有害羞基因的人，多數能克服害羞傾向，長大之後變得開朗起來。
14.請從語言的準確性角度，選擇其中一句分析加點詞語的作用。(2分)
(1)結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。
(2)由於害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。
我選( ▲ )句，作用： ▲
15.指出第④段中劃線句子使用的說明方法及其作用。(3分)
說明方法： ▲ 作用： ▲
16.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎?爲什麼?請根據文章內容談談你的看法。(3分)
▲
(四)閱讀肖復興的《擁你入睡》完成題目。(14分)
①兒子上初一以後，忽然一下子長大了。換內褲，要躲在被子裏換;洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我幫他搓搓後背都不用了。
②我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親暱，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，纔有一些得到吧?
③有一天下午，兒子複習功課，累了，躺在我的牀上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷裏，讓我摟着他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一小時後叫我，我還得複習呢!”
④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親暱的動作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光着小屁股鑽進你的被窩裏，和你膩乎膩乎。現在，讓你摟着他像摟着只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。
⑤莫非懵懵懂懂中,睡意朦朧中,兒子一下子失去了現實，跌進了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動人的一角?讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現在並不是想拒絕的往日溫馨?
⑥兒子確實像小貓一樣睡在我的懷裏。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏着，像春天小河裏升起又降落的暖洋洋的氣泡。
⑦我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩着玩膩了，他要喊“爸爸，你什麼時侯寫完呀?陪我玩玩不行嗎?”我說：“快啦!快啦!”卻永遠快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷裏帶有幾分央求的口吻說：“爸爸!我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎?”我怎麼能說不行?已經把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那麼長時光!我摟着他，騰出一隻手接着寫。
⑧那時候，好多東西都是這樣摟着兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那麼安安靜靜倚在我的懷裏，像落在我身上的一隻小鳥，看我寫，彷彿看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷裏睡着了，睡得那麼香那麼甜，我都沒有發現……
⑨以後我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子,想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡着的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸,甚至睡着之後做的那些個燦若星光的夢。
⑩兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份夢境。因爲兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷裏睡着了。
⑧如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷裏睡得那麼香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁着他，像擁着一支又輕又軟又薄又透明的羽毛.生怕稍稍一失手，羽毛就會嫋嫋飛去……
⑩並不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經長大，嘴脣上方已經展起一層細細的絨毛，喉結也已經像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得比我還要高，這張牀將伸不開他的四肢……
⑩一個小時過去了，我沒有捨得叫醒兒子。 (選自《做人與處世》 有刪改)
17.閱讀全文，說出“兒子長大了”主要表現在哪些方面。(2 分)
▲
18.聯繫具體語境，回答下列兩小題。(5分)
(1)請說出你對第④段中加點詞語“受寵若驚”的理解。(2 分)
▲
(2)簡要說說第⑩段中畫線句子的表達效果。(3分)
▲
19.文章結尾簡潔而有韻味，試作簡要賞析。(3分)
▲
20.閱讀兩則鏈接材料及文章第⑦段內容，三段文字共描述了三位父親的舉動，說說你欣賞或不欣賞哪位父親的做法，並通過比較陳述理由。(4分)
【鏈接一】 他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。(朱自清《背影》)
【鏈接二】 軟軟!你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脫你。現在你一定輕視我，想道：“你終於要我畫你的畫集的封面!”
孩子們!你們果真抱怨我，我倒歡喜…… (豐子愷《 給我的孩子們》)
▲
三、作文(共50分)
21.閱讀下列文字，按要求作文。(50分)
根據下面的提示和要求作文。
紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進;綠燈亮時，指示車輛行人可以通過。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規範、行爲準則、是非標準……什麼該做，什麼不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。
請以“心中有盞紅綠燈”爲標題寫一篇文章。
要求：①文體自選(詩歌除外);②600字以上;③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
期末試卷參考答案
1、(2分)bèng，liǎn，泄，魅(錯一個不扣分，錯兩個扣1分)
2、(8分)春風不度玉門關、愁雲慘淡萬里凝、無可奈何花落去、固國不以山溪之險、大庇天下寒士俱歡顏、燕然未勒歸無計、親賢臣，遠小人。(一空1分，錯字不得分)
3、(1)《西遊記》(1分不寫書名號不得分);悟淨;(1分)沙僧，原爲天宮玉皇大帝的捲簾大將，因打破了琉璃盞，觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風作浪，危害一方。後經觀音點化，賜法號悟淨，一心歸佛，同八戒、悟空一同保唐僧西天拜佛求經。(2分)(答出大致經過即可)
(2)天時：六月某天，赤日炎炎的日中之時，衆人趕路皆渴(答出“天氣炎熱”即可)地利：黃泥崗地處偏僻，樹蔭濃密。(答出“位置隱蔽”即可)(每條各1分)
4、(1)搖曳孤寂(一處1分)(2)因找不到支撐，散落在地上，被荒草吞沒。(1分)(3)示例：你不憎惡那長者的衰老，以活力裝點着它。(一空1分)
5、(4分)答案示例：意義：創建省級文明城市，可以更好地改善城市環境，打造城市形象，提升城市的綜合競爭力;可以不斷提高城市文明程度和市民文明素質，激發全市人民形成和保持爭先的精神狀態;創建使羣衆得到實實在在的實惠，形成政府親民、市民擁政的良好互動局面。因此，創建文明城市既關係句容未來的發展，更關係每個市民的切身利益，具有十分重大的意義。
努力方向：加大宣傳力度，抓好活動引導，引導人們從我做起，從身邊小事做起，講文明話、辦文明事、做文明人，不斷提升社會文明程度和市民文明素質。
(每條答到兩點即可得2分，視情況酌情扣分)
6、秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。(1分)用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯繫起來，給讀者以暗示和聯想。(1分，酌情給分)
7、“行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的複雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。(找出1分，分析2分酌情給分)
8、(1)“闢”同“避”躲避(2)不喪失罷了(3)給你(4)爲什麼 (4分答對1個給1分。)
9、(1)原先寧願身死也不肯接受，今天爲了所認識的貧困的人感激自己的恩德卻接受它。(2)爲一句話而爭鬥,以至互相殘殺,這是由於義比他們的身體貴重啊!(每句2分。扣住關鍵字：“鄉”“德”“相”“貴”，意對即可)
10、C(2分。)
11、【甲】文“舍魚而取熊掌”;【乙】文“冠履不若手足之貴”或“天下不若身之貴也”。(2分。)
12、(1)難以對別人的面部表情作出相應的反饋;(2)5-羥色胺濃度過低。(每空2分)
13、B(2分)
14、(1)用約數說明與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數量少。符合事實，更顯準確。(答出“約數”“有差異”“數量少”等意思中任意兩點，即可得2分。)
(2)“相對”含有比較意味，準確說明了害羞者的交往空間只比正常孩子狹小而已，說話不絕對，表達準確。(答出“比較”“表達準確”等意思即可得2分)
15、作比較;突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。(方法1分，作用2分)
16、答案突出以下內容：不是。(1分)害羞是有先天原因的，不是他們的錯;害羞也可以改變的;害羞者有自己的優勢。(答出任意兩點即可得2分)
17、(1)躲着換內褲，洗澡時不用父母幫着搓洗;(2)開始長鬍須，出現了喉結;(3)與父母欲近還遠的青春期心理。(答到兩點即可得2分)
18、(1)一是指兒子不期而至的親暱行爲帶給“我”的驚喜(1分);二是指“我”對兒子短暫易逝的親暱行爲的珍惜(1分)。
(2)以比喻(“兒子”像“小鳥”蹦上枝頭)來表現此前兒子的純真、可愛、調皮和父子親暱的溫馨情景;表現了對於兒子因爲長大了而不再與“我”親暱的惋惜、悵然的心情。(比喻1分，表達效果1分，情感流露1分)
19、(1)與文中“一小時後叫我，我還得複習呢”一句相呼應，使文章完整而緊湊;(1分)(2)爲“我”繼續生髮種種情愫留足了想象空間;(3)希望與兒子相處的時間能夠長一點，表達了“我”濃濃的親子之情(2分，酌情給分)
20、示例一：我欣賞朱自清父親的做法，因爲他對兒子處處關愛、體貼入微。本文中的父親要麼對兒子置之不理，要麼推諉搪塞;豐子愷先生的做法則過於簡單粗暴;
示例二：我不欣賞朱自清父親的做法，因爲他對兒子事無鉅細的關愛，沒有能照顧到兒子身心獨立的需要，本文中的父親，忙碌之餘而不忘親近兒子;豐子愷先生在傷害孩子心靈後，能善於自省和自責。(作出欣賞或不欣賞的判斷1分並陳述理由2分在比較中陳述對另外父親的看法1分，共分)
21、作文。
