部編版一年級下小學語文說課稿：《小青蛙》

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的部編版一年級下小學語文說課稿：《小青蛙》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《小青蛙》是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現了工具性和人文性的統一。本文要求掌握的生字7個，要求會認的字12個。由於面對的是低年級學生。我儘量把識字和閱讀結合起來，以識字爲主，閱讀爲輔，以多種遊戲的形式，使枯燥的識字教學“活”起來。

二、說教法學法

教法:新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定爲促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“自主識字法”。教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。

學法:根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂於參與的活動中主動探究，自主學習，合作學習。

三、說學生

一年級學生思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性很差。因此，在教學中需要花樣多、新，讓他們自主學習，爲他們提供展示自己的機會。此外，在學習生字時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以，在教學中我需要對較難的字給以適當的點撥，讓學生跟着老師一起感悟。

四、說教學目標和重難點

針對本課生字特點，擬定了以下幾個學習目標:

1.情感目標:(1)初步感知課文內容，知道小青蛙做的好事，培養愛護青蛙的情感。(2)喜歡學習漢字，有主動識字的願望

2.知識目標:(1)聯繫生活實際，通過多種活動學會本課生字，讀準字音，辯清字形。(2)認識新的部首(3)對本課的第一類生字認、會寫、會用。

3.能力目標:能正確歸範的書寫本課的第一類生字。

教學重難點:識記生字，尋找方法，正確書寫。

五、說教學過程

1.創設情景，引入課題。愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養創造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學生入情，入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用是不容忽視的。爲此，我根據課文內容精心設計製作了生動形象的課件，課件運用貫穿整個課堂。教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，有利於集中學生的注意力，激發學生學習的動機，同時也體現了“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。導入時質疑:“今天我們班上來了兩位小客人，你們想知道他們是誰嗎?”看着畫面孩子一下子興奮起來，抓住契機:“小朋友，仔細看看小青蛙的表情，告訴我他是一隻什麼樣的小青蛙?”幾句話就把學生引入到我創設的教學情景中，讓學生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕鬆、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的'目的。

2.爲了能在最短的時間內與學生建立和諧的師生關係，老師示講故事，讓學生在親切的語言中整體感知課文內容，在興猶未盡時提出問題，讓學生有目的的去朗讀課文，緊接着讓學生自由發言讀書所得。

3.指導學生識字識詞。

(1)在本堂課中我利用多媒體這種直觀的教學手段出示本課生字，引領孩子們通過試讀、抽讀、齊讀、帶讀、再讀、開火車讀等多種方法識記生字。

(2)心理學家弗洛伊德指出:遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。遊戲是兒童的天堂，可以滿足孩子們好動好玩的心理，使注意力不但能持久穩定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的緊張度也會較高。所以，我利用多種遊戲活動，如:字寶寶回家、猜一猜等多種形式，讓孩子在有趣的活動中學習新知。在教學中我儘量使用學生喜歡聽的語言，用親切的語氣和孩子們說話，讓他們愛學、想學，使他們在輕鬆愉快的學習氛圍中掌握知識，同時，又能提高他們的理解能力、表演能力、和自信心。

(3)通過大屏幕出現生字並質疑，讓學生共同交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨着孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法，發現生字的結構，認識兩個新的部首。

(4)字詞開花，說句子。在識字教學中，巧妙地創設一定的語言環境，爲學生提供說練的機會，不要拘泥於漢字學漢字，讀漢字，默漢字，顛來倒去就那幾個字，一堂課下來，學生覺得枯燥乏味，興趣全無。作爲教育者，我們應該相信孩子們的能力，挖掘他們的智慧，讓他們在和諧的語言環境中自由表達，在玩中練習說話，訓練了思維，發展了語言、提高了表達能力。

(5)至於寫字，通過學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現生字在田字格中的位置，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:如:因、困、點。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

六、說課總結

本課教學力求使學生在輕鬆的環境中動腦動手，身心愉悅，實現尊重兒童，發掘童真，童趣的課程價值。