部編版四年級下小學語文說課稿：《琥珀》

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的部編版四年級下小學語文說課稿：《琥珀》，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《琥珀》是第二單元展現科學世界的第一課。本課屬於科普小品，從琥珀的形成、被發現、科學價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導學生在閱讀中學習作者說明語言的生動，想象的準確以及作者推測琥珀形成的科學性和合理性。

二、說教學目標

1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。

2.默讀課文，能提出不懂的問題並試着解決。

3.理解課文內容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

4.能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據。體會科學家是怎樣進行合理想象的。?

能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學重點，能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據是教學的難點。

三、說教法學法

1.多媒體輔助教學。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導入境，促進朗讀，幫助理解。

2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導學生理解文意，達到以讀促悟；通過小組討論法，給學生創造各抒己見的表達機會，培養學生的交流、合作、思維能力。

《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，四年級學生思維已經有了很大發展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現慾望，我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放有活力的課堂，讓學生能自由表達自己的觀點。

四、說教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

多媒體展示琥珀圖片，讓學生描繪琥珀。

同學們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這麼美麗、珍貴的琥珀是怎麼來的呢？激發興趣，引入課題。

（二）初讀課文，整體感知

給學生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

多媒體出示生字詞，考察學生認讀情況。

指導正音，學生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎麼把這個字寫得工整好看？學生交流、討論寫字的發現，我再根據情況做寫字指導。

（三）瞭解文章內容

1.學生用喜歡的方式朗讀課文，並說說課文大意。

2.理清文章層次結構。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發現。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。

（四）默讀課文，交流疑問

1.學生默讀課文，提出疑問

2.總結疑問，交流解決。引導思考：（1）這塊琥珀到底是怎麼形成的？

（2）爲什麼說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？

（五）感知琥珀的形成

1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）

2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變爲化石。）

（六）感知推測，體會珍貴

1.學生齊讀第18自然段，引導瞭解科學家們知道的是什麼？不知道的又是什麼？

2.結合前文對琥珀形成的推測，體會科學家想象和推測的合理性。

3.體會琥珀的'價值。（琥珀對歷史的完好保存、對科學家研究的意義）

（七）拓展實踐

1.實踐演說：學生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧祕。

（八）課文小結

這篇科學小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發現，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識，激發了我們對自然科學的興趣。

五、說板書設計

本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學生能一目瞭然，瞭解科學家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。