蘇教版一年級語文上冊《d t n l》教案設計

漢語拼音教學要儘可能有趣味性，與說普通話相結合。下面是小編整理的一年級語文上冊《d t n l》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

　　【《d t n l》教案設計】

預設目標：

1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，並能在遊戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;

2、 展開想象，與生活中事物聯繫，記住形;

3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

學情分析：

對於剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因爲聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

教學流程：

一、複習引入

1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

2、 區別b與p

(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)

(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道爲什麼嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什麼記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;

想象，在書上畫;

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪裏?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置;

根據回答在四線格中範寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

(1)出示課件t指名認讀;

(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;

(3) 感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

(4)開火車認讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什麼呢?(出示課件)你知道爲什麼嗎?你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什麼記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

(3)請學生上黑板畫

3、書寫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置;

(2)根據回答在四線格中範寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：遊戲鞏固

根據音節做示範動作 (dǎ dī tà tī )

雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

五、故事激趣，認字詞

1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、說一說：你在圖中看到了什麼?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎?藉助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到後面傳來着急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)

5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和小馬會說什麼?後來怎麼樣呢?

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

一、複習引入

1、 對比複習：出示聲母b p d t f

(1) 認讀;

(2) 說說他們之間的區別，你是怎麼記住他們的。

2、 音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

二、運用已學方法學習n、l

1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

2、想一想，用什麼好方法記住形(個體、小組交流)

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：藉助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，並圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什麼?(引導孩子愛護花草樹)

5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

四、擴展活動

1、出示音節：nǔ lì 拼讀

用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)

2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

　　【教學總結】

剛入學的孩子具有非常明顯的學前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性，遊戲是最喜歡的活動。但是他們一入小學就要從自由散漫轉爲學習。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，對於一年級新生來說更是枯燥單調乏味。

到底怎樣去激發學生學習漢語拼音的'興趣，提高漢語拼音學習的效率，並且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學過程當中一直思索的問題。

漢語拼音教學儘可能有趣味性，與說普通話相結合。漢語拼音《d t n l》在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

在教學dtnl時，我選擇了能激發學生的學習興趣，樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由看圖說話開始，摘蘋果遊戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等遊戲，整堂課上下來學生積極性很高，但有個別環節管不住自己，課堂稍顯混亂。也有個別學生有表現不盡人意，我覺得他們可以有更出色的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而爲。實際情況是，學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了渾身解數，未見成效。

如何讓孩子集中精力認真聽，這與方式方法關係甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。好習慣的培養，課堂常規的訓練到位關係着今後的教學能否順利有序進行。