一年級語文上冊《d t n l》教案設計(部編版)
教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間,讓學生在玩中學,才能使剛入學的兒童在課堂上始終處於興趣盎然、積極主動的學習狀態。下面是小編整理的一年級語文上冊《d t n l》教案設計,歡迎大家閱讀參考!
【《d t n l》教案設計】
第一課時
教學目標
認識聲母“d t n l”,能夠讀準音,認清形,並正確書寫。
教學重點
學會四個聲母,會讀,會寫。
教學難點
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養成教育訓練點:培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備:字母卡片
教學過程:
一、複習
我們已經認識了聲母家族的四個朋友,你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學們,今天,老師給大家帶來了兩位神通廣大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰,結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心裏想,原來他的本領特別大。你們看,這四個字母已成爲我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形:
看圖瞭解大意,學習情境圖及情境歌:悟空本領特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)吒三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什麼?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們藉助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師範讀“d”,學生齊讀“d”
(4)教師強調:發d時,舌尖抵住上齒齦,然後突然放開,氣流爆發而出,但衝出的氣流較弱,自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。
(5)學生再讀體會
2、學習“d”的形
(1)你有什麼好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3.與b進行區別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
(二)學習“t”的音形
1、學習“t”的音
(1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什麼?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)藉助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師範讀,強調發音要領:發音時和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強的氣流衝出。
(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt,時裝模特ttt)
(2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術,想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根柺棍fff,傘把朝下ttt。
(三)學習“n”的音形
1、學習“n”的音
(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什麼?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。
(2)教師範讀,學生練讀
(3)教師強調:發n時,舌尖抵住上齒齦,軟齶下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。教師範讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學習“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個門洞nnn,二個門洞mmm
(2)學生記憶兒歌:一扇大門nnn
(四)學習“l”的音形
1、學習“l”的音
(1)出示“l”的圖,提問:圖上的小丑在幹什麼?他表演時多麼快樂!
“l”的發音和“樂”相似
(2)藉助“快樂”的“樂”記憶“l”的音
(3)教師範讀,強調發音要領:發音時舌尖抵住上齒齦,軟齶上升,關閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。
2、學習“l”的形
(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍 l l l
三、指導書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,佔中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學生先描紅,再在本上分別寫兩個。
學生練習,教師巡視指導
板書設計: d t n l
第二課時
教學目標:
熟練認讀聲母“d t n l”,並學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節。並初步練習直呼音節。
教學重點:拼讀音節
教學難點:拼讀音節和直呼音節。
課前準備:音節卡片、錄音機
教學過程:
一、複習
上節課,我們又認識了四個聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認讀
二、學習音節
1、教學d與a e u拼讀的音節
(1)出示要拼讀的音節
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
3、教學n與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
4、教學l與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的遊戲:把音節卡片發到學生手裏,教師讀到哪個音節,拿到的學生就上臺領讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節
板書設計: 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學目標:
1、複習聲母“d t n l”,練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節
2、看圖讀帶調音節。
教學重點:
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
教學難點:
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節
課前準備:字母卡片
教學過程:
一、複習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在幹什麼?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀後練習直呼,出示 di 的四聲,學生輕聲自由練習讀,指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如:低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調音節對應起來
提問:鬧鐘在走時,會發出什麼樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時,會發出什麼樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時,會發出什麼聲音?(tu)
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、遊戲:“找朋友”讀音節
【教學總結】
教完d t n l,有很多孩子對於b和d的音形還不能正確區分開來,我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區分,這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發了他們學習拼音的興趣。
本節中n和l的發音也是個難點,我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗:假設右手是舌頭,左手是口腔中的上齶,利用手的'變化來模擬n和l發音時口腔裏的狀態,讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同,體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反覆練習加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對於基礎較差的孩子,我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習,我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位,讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時,採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀,讓學生聯繫一下生活中語言環境,從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如,n—ù→nù是發怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折,終於會讀了,我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然,也有不足的地方:學生年齡小、自制力差,需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對於一些比較好動或特別內向的學生,還需多費苦心。