北師大版一年級下冊《雨鈴鐺》教學設計

　教材分析：

《雨鈴鐺》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌採用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美;培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索自然的興趣。

　教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養學生。獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到薰陶，培養熱愛大自然的感情。

3、續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生創新、想象能力。

　　教學重點：

目標1、2

　教學難點：

目標3，感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的'基礎上續編兒歌。

　教學用具：

課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

教學過程：

　　一、導入

1.："春天到了，春姐姐身穿着美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土裏鑽了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因爲春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什麼嗎?請你閉上眼睛聽一聽吧。"

2.："這份禮物是什麼呢?(出示鈴鐺)，讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什麼樣的?你能學一學嗎?"

3.："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什麼鈴鐺呢?板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎?"

　　二、初步讀課文

1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎?聽到孩子們讀得這麼好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎?

2、配樂、範讀(《小雨沙沙》)

3、自讀課文，提出自讀要求(指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出)，"現在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友?"

4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"(課件出示)齊讀，每個字兩遍。

5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

6、："生字寶寶現在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來啊?讓我們把火車開起來吧"(分小組，開火車)

7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"(課件出示生詞)

8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認識它嗎?"(生詞卡片出示)齊讀。

　三、細讀課文

1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰願意來讀一讀?"

(生生互評，主要是字音)

2、聽雨聲，指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"(課件-小雨的聲音)

3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

4、："春雨汐汐瀝瀝地下着，它灑在了哪裏?"

5、："春雨還可以灑在哪裏?"

6、："你們的想象力真豐富啊。現在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什麼?"(課件演示"房檐上掛水珠")

7、課文上那句話是怎麼說的?齊讀---導讀(我來問，你來答)"春雨掛在哪?好像什麼?"

8、："讀了這一句，你知道了什麼?"(春雨像串串小鈴鐺)

9、："想一想，春雨還像什麼?你能給它取個好好聽的名字嗎?"

10、："雨水落下來發出"丁零當啷"的響聲， 孩子們，我們想象一下，房檐下會有什麼東西，纔會發出這樣的響聲呢?你們說雨水落在這些東西的上面發出來的聲音會是什麼樣的? (清脆，響亮)

a、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢?"

b、開動腦筋想一想：春雨還會發出什麼樣的聲音呢?

11、："這些春雨的聲音多好聽啊!它在招呼誰呢?"

12、抽讀，可加動作。

13、齊讀

　　四、續編兒歌，發散學生的思維

1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢?"(課件出示)

2、四人小組交流-全班彙報。(邊說邊畫)。

3、："孩子們可真有想象力啊!(看課文插圖，邊讀邊看，邊想像)我們一起看着這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

五、作業

1、你想用什麼樣的方式和春雨交朋友?把你想到的辦法告訴夥伴們吧。

2、寫一寫："春雨還在招呼誰?招呼它們幹什麼?"(可加圖)

3、有感情的背誦課文，(可加上動作);告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。