《十里長街送總理》課堂教學實錄

師：首都百萬人民羣衆懷着焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終於開來了。這時人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請同學們帶着這個問題讀讀課文的第二段。

(學生自由輕聲讀課文，教師巡視。)

師：這一段裏哪一部分寫人們是怎樣做的?誰給大家讀讀這一部分?

(生讀“人們心情沉痛……擦去腮邊的淚水。”)

師：請大家運用學習第一段的方法自學這一部分內容。自學之前，先請大家想想第一段我們是用什麼方法學懂的。

生：我們學習第一段的方法是：首先找出能表達人們思想感情的詞語，再理解這些詞語，然後體會這些詞語表達了人們什麼樣的思想感情。

生：我補充兩點。一是我們理解詞語的時候，不僅要理解它的本義，還要理解它在課文中的意思。二是要在理解的基礎上，通過有感情地朗讀加深理解。

生：我認爲還應該強調一點，就是在理解詞語的時候，只有運用我們已經掌握的多種解詞法，才能理解得全面、深刻。

〔在閱讀的實踐中，引導學生歸納讀書方法，並運用於閱讀實踐中，使學生在讀書中學會讀書。〕

師：第一段的學習方法，大家總結得很好。請同學們運用以上的方法自學這一部分。

(學生一邊默讀，一邊圈點批畫，教師巡視，隨時瞭解學生提出的疑難問題。

師：誰能談談自己重點抓了哪些詞句，是怎樣理解的?

生：我理解了“不約而同”這個詞語。“不約而同”是沒有經過商量而彼此一致。在課文裏指人們雖然沒有經過商量，但是“站直了身體”“摘下帽子”等這些動作是一致的。

生：(搶答)這裏還應該聯繫“好像有人在無聲地指揮”來理解。“好像有人在無聲地指揮”，其實是沒有人在指揮。通過第一段的學習我們已經知道。來長安街爲總理送行的人不計其數。這麼多的人，即使有人指揮，行動也很難統一，何況沒有人指揮呢?

師：老師與你有同感。那千千萬萬的人，即使有人指揮，行動也很難一致，現在無人指揮，彼此的行動卻這麼一致。你從中體會到什麼呢?

生：我從中體會到全國人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。

師：對。我們就應該這樣，在理解詞義的基礎上，認真體會所表達的思想感情。

生：我有不同意見。說根本沒有指揮是不確切的，我認爲是有指揮的。只是這指揮的不是哪一個人，而是人們愛戴、懷念周總理的深厚感情在指揮他們這樣做。

師：有創見!應該這樣理解。只有人們對總理的感情一致，行動纔會這樣一致。

生：我還有一點補充。這裏的“老人、青年、小孩”，從年齡上強調了周總理得到了廣大人民羣衆的愛戴與懷念。

師：說得好，??同學讀書多麼仔細，考慮問題多麼全面。

〔老師隨時引導，學生抓住重點詞語去理解，不僅理解了字面的意思，還理解了重點詞語所包含的思想內容，體會了內在的思想感情。〕

師：這幾個詞語，我們不僅理解了意思，還體會到它們所表達的思想感情。誰能談談對其它詞語的理解?

生：我還理解了“眼睜睜”這個詞語。“眼睜睜”就是目不轉睛的意思……