人教版五年級上冊《十里長街送總理》教學設計

《十里長街送總理》一文選自吳瑛《在沉痛悼念的日子裏》，這篇文章發表在《人民文學》1977年1月號上。該文選入1993年人教版小學語文第9冊第12課。今天呢，小編就爲大家推薦人教版五年級上冊《十里長街送總理》教學設計，希望能幫到大家哦~

　　〖教學目標〗

１、學會本課１１個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含着的意思。

３、瞭解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

〖教學重難點〗

從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。

　　〖教學過程〗

第一課時

【教學目標】

１、學會本課１１個生字，能正確讀寫下列詞語：柱着、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪着、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

２、學習課文第一自然段，體會句子中含着的意思和人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

【教學過程】

一、導入新課

１、教師：１９７６年１月８日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之後，擔任政府總理，爲中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。１月１１日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）

２、作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第８課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）

３、學生相互交流自己課下蒐集的有關總理的事蹟資料，並簡單談談對總理的印象。

４、老師簡單小結。通過教師的介紹，激發學生的情感，爲學生理解課文內容，體會表達的思想感情做鋪墊。

二、佈置預習

１、學習生字新詞。

２、讀通課文。

３、認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。

三、檢查預習情況

１、學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。

２、檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。

３、組詞練習

拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）

柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）

腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）

鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）

檢（ ） 驗（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）

撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）

四、理清課文脈絡

１、小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。

２、學生自由發表意見，教師加以指導。

⑴ 靈車到來前，人們等靈車。（１）

⑵ 靈車到來時，人們望着靈車想念總理。（２—３）

⑶ 靈車過去了，人們不肯離去。（４）

五、學習課文第一段

１、聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，爲理解課文內容打基礎。

２、學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？

（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）

２、學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。

（訓練學生帶着問題讀書，養成邊讀邊思考的習慣和動腦、動手的習慣。）

３、學生學習後，互相討論，交流自己的看法。

⑴ “長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏着黑紗，胸前都佩着白花，眼睛都望着總理的靈車將要開來的方向。”

“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都爲悼念總理而來。在陰冷的天氣裏，這麼多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）

⑵ “一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄着柺杖，背靠着一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待着。”

老奶奶年歲那麼大了，行動不便，拄着柺杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達老奶奶對總理的深切懷念之情。

（板書：焦急，耐心）

⑷ “一對青年夫婦，丈夫抱着小女兒，妻子領着六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探着身子張望。一樣淚痕滿面的紅領巾，相互扶着肩，踮着腳望着，望着……”

“擠下”，“踮着”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。

（板書：懷念）

（學生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）

４、教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

５、朗讀練習。

六、佈置作業

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。

第二課時

【教學目標】

１、學習課文第二、三段，體會句子中含着的意思和人民羣衆對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學過程】

一、複習

１、朗讀課文內容，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，爲繼續理解課文內容打基礎。

２、背誦第一自然段。

二、學習第二段

１、指名讀課文，思考：這段寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？

（這段寫靈車到來時，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的`思想感情。板書：等靈車）

２、學生自由讀課文，思考：⑴ 靈車到來時，人們是怎樣做的？畫出有關語句。⑵ 人們望着靈車，想到了什麼？

（學生邊讀邊劃邊想，養成動口、動手、動腦的好習慣）。

３、學生寫完後討論、交流。

“人們心情沉痛，目光隨着靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望着靈車，哭泣着，顧不得擦去腮邊的淚水。”

⑴ “不約而同”是什麼意思？（指事先沒有約定而彼此行動一致。車是指靈車到來時人們行動一致。）

⑵ 人們有什麼一致的表現？（站直身體，摘下帽子，望着靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）

⑶ 這一致的表現說明什麼？（說明人們非常尊敬總理，爲失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機會。在無人指揮的情況下，那麼多人沒經過商量表現卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都爲失去總理感到萬分悲痛。）

（這部分內容是重點，教師引導學生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。）

４、回憶總理生前事蹟這部分內容能不能反映人們懷念總理的心情？

（能。由長安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）

５、有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。

（在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，讓學生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。）

６、總結學習方法。

⑴ 先找出反映人們心情的語句，分析理解。

⑵ 有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。

（學生學完後，總結出學習方法，學生不僅會學，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學能力。）

三、自學第三段

１、出示自學提綱，學生按學習前兩段的方法自學。

⑴ 讀課文思考：這段寫什麼？反映了人們怎樣的思想感情？

⑵ 哪些語句表達了人們的思想感情？畫出有關語句。

２、學生自學後，交流討論。

⑴ 這段寫靈車過去了，人們仍不肯離去，反映了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。（板書：送靈車）

⑵ ① “靈車緩緩前進，牽動着千萬人的心。”

“牽動”一詞表面是說人們的心與靈車相連，實際是說與總理緊緊相連。

② “許多人在人行道上追着靈車奔跑。人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來！”

（這些是說人們都想多看看總理的靈車，盼望能留住總理。）

③ “好像在等待總理回來。”

（是說人們想念總理，希望總理的逝世不是真的，盼望能永遠和他在一起。）

四、創設情境，感情朗讀全文

１、播放十里長街人們等靈車、望靈車、送靈車的情景朗讀。使學生如置身於長安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地體會到千萬名羣衆的心情，又油然而生對總理無比的崇敬、愛戴和懷念之情。

２、教師：這就是１９７６年１月的北京長安街，天又陰又冷，千萬名首都人民聚集在長安街，送別總理。緩緩開動的靈車，牽動着千萬人的心，靈車漸漸遠去，人們仍不肯離去，靜靜地站着、站着，好像在等待周總理回來。

３、學生有感情地朗讀全文。

五、總結全文

１、學生在學習課文的基礎上，自己總結課文主要內容。

２、教師小結：課文描寫了１９７６年１月，北京街上人們送別總理的感人場面，表達了人們對總理的無比崇敬和深切懷念之情。

六、質疑問難

七、佈置作業

１、背誦課文。

２、把你認爲寫得好的詞語、句子摘抄下來。

【板書設計】

８ 十里長街送總理

等靈車 焦急 耐心 崇敬

望靈車 心情 沉痛 愛戴

送靈車 牽動 奔跑 懷念