人教版語文五年級上冊《十里長街送總理》教案
《十里長街送總理》文章寫的是1976年1月11日總理遺體火化，下午靈車從北京醫院開往八寶山，路過十里長安街，首都百萬羣衆自發上街送行，與總理遺體告別時的感人情景。今天呢，小編就爲大家推薦人教版語文五年級上冊《十里長街送總理》教案，希望能幫到大家哦~
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實、具體地記敘了1976年1月首都人民羣衆聚集長安街向周總理告別的感人情景。
教學要求
瞭解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內容，體會課文中內容所表達的思想感情。學習本課6個生字，根據課後思考練習題，學習並理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關周總理的事蹟，同學互相交流，加深對周總理的印象，並體會他的優秀品質。
教學重點
從送別靈車的感人情景，體會人民羣衆對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
查找有關周總理的事蹟，同學互相交流，加深對周總理的印象，並體會他的優秀品質。
教學構想
引導學生抓住重點詞句理解每段的內容和全篇的主要內容，在理解內容的基礎上，體會課文表達的人民羣衆對周總理體會人民羣衆對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預習時簡介周總理的生平，加強朗讀訓練，並通過朗讀把體會到了的思想感情表達出來。最後，通過查找有關周總理的事蹟，同學互相交流，加深對周總理的印象，並體會他的優秀品質。
教具準備
投影片、錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初讀課文，整體感知，加強學生語感訓練，引導學生用自己的方法進行閱讀。進一步理解課文內容，並體會重點詞句的意思。
學習過程
一、板書揭示課題
1、板書課題。
2、同學們，這一課講得是周總理去世後，人民羣衆與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個什麼樣的人嗎？（請同學們根據以前學過的文章回答問題。）
3、教師簡介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導學生整體感知課文內容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時間、地點、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什麼事嗎？
2、學生討論後回答：課文主要寫了1976年1月首都人民羣衆聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學習課文，理解課文內容。
1、引導學生用自己的方法進行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什麼？（天氣）通過寫天氣，你體會到了什麼？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導體會：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個“都”寫出佩戴意志、動作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那麼，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領巾）
4、等靈車時，人們的神態、動作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀髮、拄着柺杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什麼？（對總理的熱愛）
（2）青年夫婦：抱着、領着、全家出動、擠下人行道、探着身子張望
（3）少先隊員：相互扶着肩、踮着腳張望（心情也是焦急而又耐心）
（4）教師小結：這種焦急而又耐心的`心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民羣衆失去周總理的悲痛心情和對周總理的熱愛。
（5）指導學生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什麼？學生分小組讀課文。（靈車到來時的情景）
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也捨不得離開人民羣衆遠去。）
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動筆畫下來。並通過小組討論體會出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨着靈車移動。（人們目不轉睛地看着靈車，盯着靈車，生怕錯過了這及其短暫的時刻，因爲這是人們最後一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對周總理的熱愛、思念。）
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望着靈車，哭泣着，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什麼？（表現非常一致）
當時，並沒有人指揮，事先也沒商量，但是當靈車緩緩開來時，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣着）
爲什麼“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因爲每個人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤瞭望總理靈車的時間。）
5、感情朗讀表現悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望着靈車，想到了什麼？作者這樣寫突出了什麼？（更增添了今天失去總理的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動——表面上講人們的心隨着靈車而動。實際上時說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（1）人們多麼希望車子能停下來，希望時間能停下來！引導體會：爲的是什麼？（多看一眼周總理的靈車。）表達了人們什麼樣的思想感情？
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着，站着，好像在等待周總理回來。引導體會：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達了人們什麼樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實。希望能永遠同總理在一起。）
四、回讀全文，指導學生感情朗讀。
要求學生思考：學習了這篇課文，你感受最深的是什麼？
五、教師總結 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民羣衆冒着嚴寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業設計
1、指導學生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關於周總理的故事。
板書設計
12、十里長街送總理
等 焦急而又耐心
望 眼睜睜 不約而同 總理和人民心連心
追 ……希望……希望
課後小記
第二課時
教學內容
在進一步理解課文內容的基礎上，領會作者是怎樣運用具體語言表達人們對周總理思念、愛戴之情，並學習和運用作者的表現手法。查找有關周總理的事蹟，同學互相交流，加深對周總理的印象，並體會他的優秀品質。
學習過程
一、重溫全文，歸納課文主要內容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什麼順序寫的？（靈車到來之前——靈車到來之時——靈車離去了）
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學生抓重點詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）
4、你是怎樣體會到的？（讓學生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當時十里長街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內容
1、路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿頭白髮的老奶奶，雙手拄着柺杖，背靠着一棵洋槐樹，（ ）地等待着。
3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望着靈車，哭泣着，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什麼好處？）
5、一位滿頭銀髮的老奶奶，雙手拄着柺杖，背靠着一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待着。（老奶奶爲什麼焦急？又爲什麼耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領會表達。學生分小組討論後，教師指導交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現人們對周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫爲什麼能打動你？好在什麼地方？
3、想想文章運用了哪些內容來表達思想的？
4、學習作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）
四、指導背誦
1、學生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯繫和重點詞句，進行背誦。
4、採用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結全文。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們爲什麼要這樣做，這樣做說明了什麼，結合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關周總理的事蹟。
2、同學互相交流，加深對周總理的印象。
3、討論交流，體會周總理的優秀品質。
作業設計
1、回家把自己聽到的有關周總理的事蹟說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會表達方法。
板書設計
12、十里長街送總理
靈車到來之前等靈車
靈車來時望靈車，想總理
靈車緩緩前進，人們不忍離去
課後小記
