十里長街送總理閱讀理解

閱讀短文，按要求作答。

沒想到，爲了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 爲什麼不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑着擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給了別的班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去並不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多麼(仔細 精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，爲什麼不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(誇耀 誇獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接着，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的`經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道啊？”“噢？是班長！”我這才晃然大悟。

1.給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2.聯繫上下文，解釋下面詞語：

滿不在乎：

恍然大悟：

3.用“Ⅱ”把短文分爲四段，並寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

4.認真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯繫上下文說說各反映了班長什麼內心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

5.下面的中心思想，你認爲最準確的“√”。

反映了班長做好事不聲張 、不誇耀的好品質。（ ）

說明班長對工作不負責任，對班級的好事漫不經心。（ ）

讚揚了副班長對工作認真負責的好品質。（ ）

6、文中有五個錯別字，請找出來並改正。( )( )( )( )( )

7.請在第三小節的空白處加上標點。

8、劃去文中括號內不恰當的詞

9、請寫出本文的主要內容。

10、文中的我又是一個怎樣的人？