蘇教版七上《春》課堂實錄

師：同學們，我們祖國壯麗的山河，真是令人陶醉。在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿，一年春夏秋冬，四季的旋律各有不同，且不說夏的熱烈，秋的燦爛，冬的嫵媚，單是春天，就帶給人以無限的遐思，讓人浮想聯翩，你能結合自己的生活體驗，談一下春天給你的感受嗎?先從老師開始：我喜歡春天，因爲可以脫下臃腫的棉衣，輕鬆一下自己的心情。

生1：我喜歡春天，因爲可以放風箏。

師：富有生活情趣。

生2：我喜歡春天，因爲遍野的油菜花開放，一片金黃。

師：真是非常美麗。

生3：我喜歡春天，因爲燕子飛回來了，小草也發芽了。

師：是啊，整個大地充滿生機。春是如此的美麗，古往今來，許多文人也描繪春天，讚美春天，那麼，在我國著名散文家朱自清先生的筆下，春天又是什麼樣子呢?下面聽老師朗讀課文，初步感受一下春的氣息。

(師配樂背誦課文，多媒體展示畫面。背完學生熱烈鼓掌。)

師：你感受到春的氣息了嗎?

生1：春天來了，小草偷偷地從土裏鑽出來。

師：小草發芽了。

生2：桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花，爭奇鬥豔。

師：是啊，它們也在歡迎春的到來。

生3;下雨了，春天的雨也富有詩情畫意。

師：真浪漫啊!那麼，春天的妙處到底在哪裏呢?請同學們大聲朗讀課文，要求咬準字音。比如下面這些字。醞釀、籠、黃暈、應和、散。

(學生大聲朗讀課文)

師：春是什麼樣子的呢?下面請同學們根據課文說話。先從老師開始：春風就像母親的手撫摸着你。

生1：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

師：萬物復甦，充滿生機。

生2：太陽的臉紅起來了。

師：這是說春日融融的暖意。

生3：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。

師：小生靈們也喜歡春天。

生4：天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。

師：春天也給孩子們帶來了歡樂。

生5：雨是最尋常的，一下就是三兩天。

師：江南春雨多。看樣子，我們已經走進朱自清先生筆下的春之中了，下面我們再來讀課文，去發現那些寫的最美、最精彩的句子或用的好的字詞。並說一下好的理由。

(生輪讀課文，師糾正讀音)

師：通過讀這篇課文，發現了什麼，請同學們小組交流一下，然後開始發言。

(同學們活動，教師巡迴指導)

生1：我覺得這一句寫的好：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。這一句寫出了人們盼望春天的急切心情，以及春天到來人們的喜悅心情。

師：分析的真好。這一句話，前半部分用的是反覆的修辭手法，後半部分的詞尾用了兩個“了”，表達了一種急切、喜悅的心情。誰能用這樣的句式說一句話?

生2：上課鈴響了，班長說：“快點，快點，快坐好了，老師來了。”

師：這表達的是一種什麼樣的心情?

生2：急於維持秩序。

師：班長真負責任。(生笑)

生3：我喜歡這麼一句話：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。這句話寫百花爭春寫活了。

師：對，其中“都開滿了花趕趟兒”還寫了什麼?(學生雜然答：花多)

生4：我發現“小草偷偷地從土裏鑽出來”中的“鑽”字用的好，因爲這個字寫出了小草那種旺盛的生命力。

師：你的發現真好，大家看，這句中的“偷偷地”三個字的意思是：悄悄的，不知不覺的意思，用了什麼手法?

(學生齊聲：擬人)

師：下面我們來看一個題。(多媒體展示：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動，偷偷破土而出會是怎樣的情景?要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的嚮往，出其不意衝破泥土的阻隔的驚喜。)給你二分鐘的時間準備。

(學生或寫，或口中唸唸有詞)

師：有的同學已經準備好了。

生1：一聲鳥鳴驚醒了在土裏沉睡的我，我睜開朦朧的睡眼，打了個呵欠，伸了伸懶腰，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。這時我感覺身上特別有力，於是奮力從土裏鑽出，小鳥在嘰嘰喳喳的歌唱，外面的景色多美啊!

師：用詞非常形象。

生2：嘿，你認識我嗎?我是小草，我已經在土壤下睡了整整一個冬季了，忽然，一陣奇怪的聲響驚醒了我，我睜開睡眼，哦，外面好象很熱鬧，不行，我不能在呆下去了，我決定出去看看。於是，我使勁往外擠，喂!泥塊老兄，別擋着我的路。呀，我終於出來了。我看見太陽公公在對我微笑，風姑娘也溫柔地撫摸着我的臉。外面的世界多麼美妙啊!

(師生鼓掌)