蘇教版第九冊《推敲》課堂教學實錄

　　第一課時

(師：葉聖陶：語：口頭語言，文，書面語言。讓學生學會說話，學會書寫。

一本：以學生爲主。二主：以訓練爲主。以鼓勵爲主。環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。你聽了累不累?如果累了，語言不精煉，如果不累，課堂充滿生命的活力。教材僅是教學的材料，教無定法，因爲文無定法。現在目標有了，關鍵是我們對教材的處理。)

師：我們的祖先真聰明，發明了火藥，指明針等，對社會的發展起了推動作用。還發明瞭許多有趣的文字，比如上節課我們說的那個“木”字。(師板書，畫“木”)，(寫“休”，)一個人在樹邊上休息。再比如說，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎?詞也很有意思，“左右”，(讓生舉左右手)“左右”又有了新的意思，再比如說“東西”。表示方向，兩個字擺一起，就變成了物件。(生讀)

師：這是什麼?

生：書。

師：這是什麼、

生：粉筆。

師：我是東西嗎?

生：你不是東西。

師：變成罵人的話了。

師：中國的漢字很有意思。來看看這個詞：板書斟酌。這斟酌分別指倒酒的意思，擺在一起變成考慮了。

師：再看這個詞、板書上：推敲。假如這是門，誰來推?你來敲。(敲桌子)

師：誰把課題讀一讀。(生讀題。齊讀課題)

師：這講了一個什麼故事呢?把書念一念。

(師範讀)

師：黑板上有幾個生字，藉着拼音誰來讀一讀?

(生讀生字)

師：不錯，四個字都念對了。誰來讀下面五個字。

(生讀)

師：哪個小朋友能把九個字都念對了。

(指名讀，再指名讀，齊讀)

師：大家看這個字“皎”，左邊什麼?右邊什麼?合在一起什麼意思?不知道?和哪個字連在一起“

生：皎潔。

師;什麼意思?

生：很白的意思?

師：一般表示什麼?

生：表示月亮。

師：換個偏旁，變成其他字。(生說：校，郊等)

師：

生：駛，馳，螞，驢。

師：這些字會讀了，自己把課文念念。

(生自讀課文)

師：第一個同學讀書流利，還帶有一點感情，第二位同學嗓音好聽，第三位同學讀書姿勢最好，待會兒請你們來展示。

(生描紅)

師：看一看練習的第三題，有八個詞語，哪個小朋友來讀一讀。

(生讀，再指名讀)

師：避讓什麼意思?

生：避讓是讓開的意思。、

(表演避讓)

師：躲開，讓出路來，給別人走。)

師：沉睡是什麼意思?

生：睡得很沉。

師：家境貧寒。

生：家裏很窮。

師：貧是什麼意思，寒是什麼意思。

生說。

師：家庭狀況很差。

師：給每個小節加個節號。幾個小段，每個小朋友來讀一小節，隨便你讀哪個小節。先告訴大家你讀第幾節。

生：我讀第二節。

生：我想讀第七自然段。

(師打斷，幫助學生強調“也”是一位詩人，“過了一會”。

生：我也喜歡讀第七自然段。

師：(師打斷)你能不能讀得快一些。(示範，並給予表揚，再示範)

師：孩子們，聽着，他很會讀書，前後語調有變化，這就叫有感情地朗讀。繼續。(生繼續讀第七自然段)

生：我想讀第三自然段。

師：這一段中這句.話讀得最好，“大街上人的看到他這個樣子，”這個樣子，這個樣子，你給大家示範一下。(生示範)

生：讀第八自然段。

師：剛纔六個小朋友中讀得是第六個。但你讀得很認真，再給你一次機會。(生讀)

生：我想讀第五自然段。

生：我想讀第四自然段。

(齊讀第一自然段)

師：這個故事發生在距今天好幾百年前了了。說到賈島，他生於，死於，活了68歲。如果把唐朝放在前面怎麼說?

生：唐朝的賈島是一名詩人。

師：如果把詩人放在前面怎麼說?，

生：詩人賈島是唐朝的。

師：唐朝盛，詩歌旺。出了好多詩人，你還知道哪些唐朝的詩人。

生：李白，杜甫，賀之章。

師：誰能背李白的詩。

生：背《望廬山瀑布》

師：賈島雖然沒有李白有名，但也寫了一些詩。這首詩的全詩是這樣的'。(師讀，並解釋。)

生：他明明是敲的，爲什麼詩裏是推呢?

師：還有什麼不明白的問題嗎?

生：這爲什麼叫《題李凝幽居》。

師：題是寫，李凝是他的朋友，幽是幽靜，居是房子。

(生連起來解釋)。

生：鳥已經沉睡了，怎麼還被驚醒?

生：比比劃劃是什麼意思。?

師：我也不知道，你一邊走，一邊比比劃劃。

(生來表演，教鞭當馬)

生：“簇擁“是什麼意思。

師：“簇“是什麼意思，許多，許多東西或許多人擁擠在一起，什麼意思。

生：“猶豫不決”是什麼意思?

師：拿不定主意。

生：吟哦是什麼意思?

師：朗讀，唱。

　　第二課時