語文A版六上：騎馬上天山教學設計
[教學目標]
1.認識10個生字(含1個多音字)。會寫8個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文的語言特色，積累佳句。
3.學習抓住景物特點，按照一定的順序寫景狀物。
4.能從字裏行間感受天山的美，使學生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的薰陶。
[教學重點]
感受天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
[教學難點]
學習抓住特點，按照一定的順序寫景狀物。
[教學準備]
課前引導學生廣泛蒐集有關天山的詩文、圖片等相關資料;情景音樂磁帶。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、引用文段，創境導入
1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠髮似的森林。當它披着薄薄雲紗的時候，它像少女似的含羞;當它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像年輕母親飽滿的胸膛……”無論誰讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方——天山充滿了嚮往之情。
2.今天，天山不再遙遠，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領略天山美麗的風景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學生初讀課文，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.認讀生字詞語，重點指導：疆、撇、蹄。
4.默讀全文，邊讀邊標出文中提示遊覽路線的句子。
三、自主閱讀，理清線索
1.理清路線：碧野先生彷彿是我們的嚮導，帶着我們暢遊天山，你能找到提示我們遊覽路線的句子嗎?指名讀。
他遊覽的地方有什麼特點?你有什麼感受?
有感情地朗讀。
2.自讀品味：順着這條線路，作者飽賞了天山哪些景物?選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認爲優美的句子，談談你的理解與收穫，或者是疑問。
交流，質疑解疑。
四、主題展示，豐富認知
1.天山留給你的整體感受是什麼呢?——奇、美。
你瞭解天山嗎，你還知道哪些有關它的資料呢?
2.“美麗的天山”主題展示——學生展示有關天山的資料。
師相機補充出示天山圖片，介紹天山。
3.詩人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關天山的詩句：
“明月出天山，蒼茫雲海間。”——唐·李白
“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”——清·洪亮吉
“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”——汪曾祺
4.小結，評價學生蒐集資料的能力。
五、課後研讀，豐富積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。
2.練寫生字，積累本課優美詞句及詩詞。
第二課時
一、感知美
1.碧野先生寫道：“遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插雲霄的羣峯，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃;那富於色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，豔麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢?
2.這節課我們繼續走進天山，去感受天山最真切的美。入題。
二、親歷美
1.小組合作，出示學習任務：
(1)你欣賞的小片段描寫了天山的什麼美景?有什麼特點?
(2)這個片段(或句子)有何獨特的韻味?
(3)應該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達出來?
2.教師引導學生根據雪峯、密林、野花三個片段進行發言，相機引導。
(1)學習第二自然段。
朗讀思考：這段描寫的景物有何特點?
文中是怎樣形容雲影的?你認爲形容得貼切嗎?
你還能找到類似描寫手法的句子嗎?想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們?
討論：寫了天山的寂靜爲何還要寫溪流、游魚的活躍?
請把你的感受用朗讀表達出來。指名讀，配樂齊讀。
(2)學習第三自然段。
思考交流：描寫了天山的什麼景物?它有什麼特點?
文中是怎樣形容出塔鬆的特點的?
出示塔鬆圖片，你還有什麼奇妙的形容?
討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾?
男女生比賽讀。
(3)學習第四自然段。
自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進行描繪?
老師配樂範讀，學生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什麼?聞到了什麼?你有什麼樣的渴望?
交流感受。
快把我們的心情讀出來吧。指導讀，配樂讀。
3.昇華：置身於溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯翩呢?難怪作者對天山讚不絕口呢。
學生讀最後一自然段，鼓勵學生讀出自己的個性，讀出對天山的讚美。
三、延續美
1.天山如此美景，請參考課文的優美詞句和自己蒐集的詩文、圖片資料，爲天山寫幾句讚美的話，或寫一首小詩。你還可以變幻成天山上的一片雲、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。
2.師生展示作品，交流，教師引導賞析得意之作。
3.摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
板書：
騎馬上天山
炎暑秋天春天
雪峯高大
雪峯：雪水壯觀
奇、美溪流清澈
密林：廣大、稠密、幽靜
野花：豔、大、多、高
