語文A版六上《獻你一束花》教案設計

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。下文是爲大家精選的語文A版六上《獻你一束花》教案設計，歡迎大家閱讀欣賞。

　　教學目標：

1.認識生字5個。寫字7個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。

3.瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點：

理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　教學難點：

體會服務員關於如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　教學準備：

錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

　　教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢？你在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什麼意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？爲什麼？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛纔同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題

（1）課文寫了一件什麼事？

（2）服務員爲什麼要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員爲什麼一直垂着頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，並與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對不理解的地方嘗試自己理解。

第二課時

一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什麼不同。畫出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多隻手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什麼？你對哪些句子體會很深？

讓學生聯繫自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

請聯繫自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他揹着一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會揹着包袱。但是，失敗以後很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比後者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上揹着思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以後，以至於“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，並且在下面其他項目的比賽中一塌糊塗地垮下來……”）

3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

二、學習課文後面的部分

1.同學們，就像大家剛纔體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什麼？（是別人的理解和鼓勵。）

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解並支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認爲應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對於你同樣重要。讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”學生交流體會。

（一個人無法避免失敗的命運，對於這位女運動員來說，最爲關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對於你同樣重要”。）

5.課件出示“只見女服務員把背在身後的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什麼？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

三、研讀最後結尾部分

課文最後又問了我們一遍：“怎麼？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎麼看待這個問題呢？

四、課後延伸

你認爲女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行爲，是能給人溫暖和鼓勵的。）

五、作業

1、背誦喜歡的段落。

2、續寫：《收到鮮花以後……》

　　板書設計：

獻你一束花

人物： 機場女服務員 失敗的運動員

理由： 讓失敗成爲過去，勝利才屬於未來

　　教學反思 ：

《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透着思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

爲了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課後的檢查預習和初讀課文後的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的瞭解。然後我便抓住文中描寫女運動員失敗後心情的一組詞語，單刀直入，指導學生採用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗後的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以後，我便指導學生着重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最後通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，昇華了學生的情感。整堂課，我以“情”爲主線，以“讀”爲手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。

但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠乾淨利落，以至於第四環節的教學時間過於倉促，師生情感的昇華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什麼後，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批註時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至於在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。

教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因爲有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執着前行！