蘇教版六下《最大的麥穗》原創說課稿

　　說教材：

《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

本課的教學重難點是：着重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

　　說教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、識記本課生字，理解相關詞語;

3、聯繫實際說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的”這句話的理解;

4、領悟“必須善於抓住眼前機遇，不能東張西望，錯失良機”的道理。

　說教法學法：

《最大的麥穗》這篇課文的主要特點是是運用聯想，借事說理。所以教學時應抓住事件或言行中那些值得思考、發人深省的句子，指導學生朗讀感悟。

文章最後一段話，要讓學生明白“眼前的一穗”指什麼?“最大”的“追求”又指什麼?爲什麼拿在手中的纔是“實實在在的”?教學時採用讓學生聯繫生活實際，舉例來正反印證。

對於課文中含義深刻的句子，採用分組合作交流的方式，理解含義。

課文最後一小節要求背誦，在熟讀、理解的基礎上進行背誦。

學生主要是採用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法學習課文。

　說教學步驟：

一、談話導入

簡介蘇格拉底其人其事，揭示課題，質疑激趣。

二、初讀課文

默讀課文，自學字詞，瞭解主要內容。

三、再讀課文

指名分段朗讀，檢查自學效果，正音，理解課文脈絡。

四、精讀課文

1、指名讀第一段(第一自然段)。

思考、交流：

蘇格拉底與弟子們說話用什麼樣的語氣?你認爲可以用什麼詞來表示?爲什麼?

2、指名分節讀第二段(第2至6自然段)

畫出描寫弟子們摘麥穗時動作、神態的句子。

探究、交流：

從“看看”、“用心地挑挑揀揀”中體會到什麼?從“埋頭”、“低着頭”中體會到什麼?從“搖了搖頭”、“又……搖”、“摘了……扔掉”中，你又體會到什麼?

他們爲什麼會這樣?他們因何不願過早地“定奪”，不下決心摘一穗在手呢?

重點品讀，感悟蘇格拉底教育弟子的話。

3、全班齊讀第三段(第7自然段)。

劃分層次，分析各層次間的關係，抓關鍵詞理解文章中心句。

五、總結全文

六、佈置作業

注：本課教學安排兩課時進行。

我的感悟：

語文課上，一定要留出足夠的時間讓學生充分地讀書。因爲對學生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感薰陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。學生唯有在讀書中才能學會讀書，這是不言而喻的。所以在語文教學中主追求“‘讀’佔鰲頭”而努力!

本課的教學步驟比較簡約，但始終把握三個原則：

1、親歷實踐。當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經歷、興趣愛好、性格特徵等個人因素，都會影響乃至制約他對文本的理解並打上鮮明的印記。

2、放飛個性。閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的，因爲“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。”

3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到語文所帶給他們的快樂!把課堂變成對話的平臺，學生就能開掘潛能、催發真情、激盪憧憬;把課堂變成對話的平臺，學生就能得心應手、個性飛揚、創意無限!