滕王閣序教學教案大綱

在中華這片神奇的土地上，積澱了五千年文化的厚重。下面我說詩句，同學們思考是哪位作家寫的關於什麼建築。

①欲窮千里目，更上一層樓。②黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。③先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。④滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。王勃的一篇《滕王閣序》讓滕王閣名揚天下。他到底如何描寫滕王閣的呢？今天我們就來學習《滕王閣序》，體會其中的美。

　　明確學習目標：

反覆誦讀，整體誦讀中感知課文 ，理清課文思路，體會作者思想感情。

指出學習重點：賞析課文內容 ，把握思想感情。

指出學習難點：體會作者思想感情。

　　預習案

自主學習，熟讀課文，結合註釋，疏通字句。

通過檢查誦讀來掌握預習情況。

　　探究案

　　一、 誦讀課文

下面我們請同學誦讀課文，哪些同學自願展示自己誦讀的功底，依次誦讀各段，值日班長做點評。

7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。

　　二、劃分文章結構

剛纔同學們又一次熟悉了課文，那麼請大家小組討論：從內容上看，文章可分爲幾部分? 那兩個小組最先完成任務，就在黑板上進行展示，另外1個小組點評。

明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

我們做個總結：根據全文各段內容，大家會明確作者的思路是：

①由洪州地勢、人才說到宴會。②再寫滕王閣構築之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。

③接着寫歡娛宴遊引發的人生感慨。④最後寫自己有幸與會，即興做序。

　　三、鑑賞內容

這一篇序文歷來受到很高的評價，想必同學們在誦讀過程中也發現了一些優美的詩句。現在找出自己喜歡的語句、段落進行簡單分析，談談它好在哪裏。同學們可以動筆簡單寫寫，幾分鐘後自由展示。

從同學們的鑑賞中，我們發現文章中，作者是在前面寫景，而後在寫景的基礎進行抒情，現在我們來體味作者的.感情。

　　四、理解作者在文中流露的思想感情

學生認真思考並進行小組討論，自由展示。

王國維說“一切景語皆情語”。作者描繪壯麗的滕王閣秋景，想表達什麼情呢？請結合具體文句說說自己的體會。

作者在着意鋪敘美景之後，以騰挪跌宕的筆勢，由遊歷的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表達了作者報國無門卻壯志不墜的執著態度。“望長安於日下”四句，書寫了遠離京城、失意流落之情。接着從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，借懷才不遇的人物，表達自己有志難酬的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇。“老當益壯”幾句，勉勵人們不不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，爲全篇警策。接着又以大鵬作比，表明凌雲之志。有用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“河轍”阮籍的典故，說明遇困頓而清操不移，處逆境而壯志彌堅。作者就是如此展示其抑揚升沉的情感發展軌跡，披露了交織於內心的追求與痛苦，奮進與失意的複雜感情。

總結：其實文章抒情部分先後表現出兩種感情，一方面因懷才不遇而感傷失落，另一方面保持樂觀心態，對未來寄予希望。二者並不矛盾，反而達到悲愴與奮進的統一，低沉與昂揚的統一。

　　訓練案

寫作訓練：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫出了滕王閣的壯美秋景，請同學們賞析課文2、3段，就自己喜歡的句段，用自己優美的語言，發揮想象，進行擴寫。