《記承天寺夜遊》教學反思模板

12月4日，我講了《記承天寺夜遊》一課，後來認真的回顧了自己的教學過程，作如下反思：

《記承天寺夜遊》是蘇軾的一篇經典美文，我在教學過程中抓住了三個環節，即知人論世、誦讀感悟、品評賞析。讓學生掌握閱讀的方法和技巧，通過反覆朗誦，深入體會，直至領悟他的思想感情。

　　一、知人論世

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關係。作者的生平、經歷、境遇等都會在文章中有所體現，並形成作者獨特的創作風格和個性，決定着文章的特殊主題。

“論世”就是要了解作者所處的時代環境。作者自身的經歷與境遇離不開社會政治背景，瞭解他在什麼情況下針對什麼東西寫作，也就是把文章與寫作的時代背景聯繫起來考察。文章的思想內容不可能不打上時代的烙印。

所以第一步，我詳細介紹了蘇軾常識以及本文的寫作背景。學生對蘇軾的瞭解更深了，並且知道蘇軾號東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”的道理。

　　二、誦讀感悟

　　“書讀百遍，其義自見”， “三分文章七分讀”。可見，誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用。要使自己以及學生對作品有深刻的理解，必須加強朗讀。

誦讀《記承天寺夜遊》，對於深刻地理解作品，陶冶情操，培養能力，提高文化素養，都顯得至關重要。所以在教這一課的時候，我採用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓學生們首先讀準字音和讀出節奏，在讀中整體感知。第二步自由讀，結合註釋瞭解大意，在讀中培養語感。第三步低聲慢吟地誦讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。多讀，反覆地讀，佔了這一節課的相當大的比重。通過多讀，學生們在理解的基礎上基本上能熟讀成誦，同時學生們也提高了整體感悟的能力。

其次是想象入境。即將誦讀過程作爲欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入文章的意境之中。記承天寺夜遊有一句寫景的句子“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，我讓學生們想象一下一個空明澄澈、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界。

　　三、品評賞析

這一點也主要在誦讀過程中來進行的。爲什麼蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?透過這空明的月色，你看到了一個有着怎樣人生態度的蘇東坡?黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊着他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創作的巔峯!面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞”;面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什麼呢?學生說的還不錯，這不僅加強了對文章重點的把握。同時，深切的感受到明月不老，經典永遠不朽;明月不老，精神永遠年輕!面對生活的風雨坎坷，大家會想到蘇軾，想到他的豁達從容!

但遺憾的是自己的課堂語言比較粗糙，前後教學環節的銜接不太順暢，而且當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成。