廣州市歷年中考試題和答案
2015廣州市初中畢業生學業考試語文
第一部分 積累與運用(共35分)
一、(6小題，20分)
1.下列詞語中，加點字讀音全都正確的一組是 (3分)
A.攫取jué 精神矍鑠jué 應和hu ò 風和日麗hé
B.漣漪yī 風光綺麗yǐ 兇惡è 深惡痛疾wù
C.匍匐pú 相輔相成fǔ 拗口ào 性格執拗niù
D.豁免huò 浴血奮戰yù 肖像xiào 惟妙惟肖qiào
【參考答案】：C
【分析】：第1題考查常用字讀音的識記辨析。能力層級爲A級。本題考查形式與去年一樣， 要求考生根據題目各項給出的四個詞語來辨析加點字讀音是否有錯。考查內容分別涉及到易讀錯的字、多音字、形近字等方面。選項中考查都出自課本，辨析難度不大，所考查的8個詞語全出自七年級到九年級六冊語文課本中的“讀一讀，寫一寫”、新課標3500個常用字、課下注釋的範圍，體現了《廣州市義務教育階段學業質量評價標準語文》的基本要求和精神。
【來源出處】第1 題所考查詞語在人教版六冊語文教材的出處
選項 詞語 出處 詞語 出處 詞語 出處 詞語 出處
A 攫取 九下
《人生》 精神矍鑠 新課標3500常用字 應和huò 新課標3500常用字 風和日麗 新課標3500常用字
B 漣漪 九上
《音樂之聲》 風光綺麗 八上
《落日的幻覺》 兇惡è 新課標3500常用字 深惡痛疾 八下
《藤野先生》
C 匍匐 七上
《夏感》 相輔相成 新課標3500常用字 拗口ào 新課標3500常用字 性格執拗 八下
《組歌(節選)》：《浪之歌》，《雨之歌》
D 豁免 九下《威尼斯商人》 浴血奮戰 新課標3500常用字 肖像xiào 新課標3500常用字 惟妙惟肖 八上《中國石拱橋》
【提示點評】
這些詞語的出處提醒了考生應多重視重點、易錯詞語的識記。總之，學生應迴歸語文最基本的學習材料——課本，重視對課內基礎知識的落實。
2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是 (3分)
A.秩序井然 驚慌失錯 期期艾艾 波光嶙嶙
B.氣充鬥牛 鍥而不捨 頂禮摹拜 芒刺在背
C.精巧絕綸 物競天澤 踉踉蹌蹌 無可置疑
D.長途跋涉 紅裝素裹 嫋嫋煙雲 孜孜不倦
【參考答案】：D
【分析】：第2題考查常用字形的辨析。能力層級爲A;
本題要求考生判斷題目各項所給詞語的字形正誤。考查形式與去年相同。所考查的15個詞語均在七年級到九年級語文課本中每課的“讀一讀，寫一寫”的範圍，考查重點爲同音易錯字及形近易錯字。這一點表現出希望學生從七年級就做好應有詞語積累的教學導向。題目的設置導向語文教學應重視現代文詞語的積累，進一步突出了初中學生基於課堂的日常語文學習與積累對於考試的意義。強調源於教材的應知應會的知識，進一步突出了初中學生基於課堂的日常語文學習與積累對於考試的意義，有利於學與考的統一，必將對今後初中語文教學產生更爲積極的影響。
【來源出處】
選項 詞語 出處 詞語 出處 詞語 出處 詞語 出處
A 秩序井然 七下
《斑羚飛渡》 驚慌失措 七上
《綠色蟈蟈》X K B 1.C O M 期期艾艾 八下
《再塑生命》 波光粼粼 七上《散步》
B 氣衝斗牛 七下
《聞一多先生的說和做》 鍥而不捨 七下
《聞一多先生的說和做》 頂禮膜拜 九下
《音樂之聲》 芒刺在背 九下《蒲柳人家(節選)》
C 精巧絕倫 八下
《敬畏自然》 物競天擇 八上
《生物入侵者》 踉踉蹌蹌 七上
《盲孩子和他的影子》 無可置疑 八下《列夫•托爾斯泰》
D 長途跋涉 八上《信客》 紅裝素裹 九上《沁園春•雪》 嫋嫋煙雲 新課標3500常用字 孜孜不倦 七下
《真正的英雄》
【提示點評】
與直接改正錯別字的主觀題形式比較，今年繼續去年辨析字形的選擇題形式，使考生得分率有進一步的提高。但對於初中階段的學生，正確的書寫規範漢字也應是不容忽視的學習任務之一。
3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是 (3分)
①當警方提醒市民要提高警惕，增加自我保護意識，學會辨識的騙子，以免上當。
②每逢節日，看到同學與親人團聚的場面，他總會，深深思念遠在家鄉的母親。
③古人講究稱呼，對象不同稱呼不同，對自己用謙稱，對別人要用尊稱，不能。
A.形形色色 觸景生情 混爲一談 B.五花八門 觸景生情 混淆是非
C.形形色色 睹物思人 混淆是非 D.五花八門 睹物思人 混爲一談
【參考答案】A
【分析】本題考查詞語的辨析與運用。能力層級D級。本題要求考生根據給出的語境來辨析詞語運用的正誤。所考查的8個詞語均爲常見的詞語，且爲三對近義詞，考生要注意區分詞語在不同語境下的使用。
“形形色色”形容事物種類繁多，各式各樣。而“五花八門”原指五行陣和八門陣。這是古代兩種戰術變化很多的陣勢。比喻變化多端或花樣繁多。“觸景生情”指受到眼前景物的觸動，引起聯想，產生某種感情。“睹物思人”意思爲看見死去或離別的人留下的東西就想起了這個人。“混爲一談”是指把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。“混淆是非”是指故意把正確的說成錯誤的，把錯誤的說成正確的。
學生在複習時要注 重課本，掌握詞語的意義，並且要注意詞語在實際語境中的使用。
4.下列句子，沒有語病的一項是 (3分)
A.本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑。
B.有些科學家認爲，轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發展中國家人們營養不良。
C.中國科技創新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創新型城市的碩果。
D.能否切實減輕學生課業負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。
【參考答案】C
【分析】第4題考查語病的辨析。能力層級爲C級。
本題要求考生根據題目各項給出的句子來辨析沒有語病的句子。所考查的語病類型分別是句式雜糅、成分殘缺和搭配不當。這種病句類型較容易判斷，難度不大。A選項“顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑”，兩種句子格式混在了一起;B選項“可以有效改善發展中國家人們營養不良”後面缺少了賓語中心詞;D選項屬於“二對一”的問題，前面“是否切實減輕學生課業負擔”講得是兩個方面的內容，而後面的“當務之急”是一個方面，搭配不當。
5.把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段語，最恰當的一項是 (3分)
①而且這種現象越來越低齡化
②但是互聯網時代，漢字卻陷入有聲無形的窘境
③漢字承載了中華民族的文明和智慧
④專家學者認爲：漢字對智力的開發有巨大作用;認識的漢字越多，聯想就越豐富
⑤其兼備象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內涵是任何科技也無法模擬和取代的
⑥現在越來越多的人出現提筆忘字的現象
A.③⑥①⑤④② B.③⑤④②⑥① C.⑥①②③④⑤ D.⑥②①④③⑤
【參考答案】B
第5題考查語言連貫之句子排序。能力層級爲D。
本題考察的是學生的分析理解能力以及邏輯思維能力，難度較大。這類題型要求學生能夠揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。然後進行對比分析，排除干擾項。最後通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。本語段的主題是從漢字重要性出發談到目前出現的“提筆忘字”的現象。根據這個主題，可以判斷出首句爲③，⑤句緊承其後，介紹漢字的特點，接着引出專家的觀點來說明漢字對智力開發的作用。②句中“但是”關聯詞轉換了話題，介紹了當今社會上“提筆忘字”的現象，引起人們的注意的思考。
6.閱讀下列材料，按要求作答案。(5分)
近日，國內一所大學的影視傳媒學院成立。被聘爲該學院的某明星在微博上透露，自己沒有上過大學，對作教授很“惶恐”。對此，網友們也有話說——
@清新：明星們還是先教好自己的孩子吧。
@小雯：好開心!我一定要努力考進去，作偶像的學生。
@abc：美國明星有當總統的，但沒有做教授的。基辛格曾想去某大學當教授，被該校的校長一口回絕。
(1)請用一句話概括以上材料的內容，不超過20字。(2分)
(2)就國內這所大學的做法，請跟帖評論，表明你的觀點，並簡述理由。(3分)
【參考答案】：
(1) 某明星被聘爲大學教授，網友對此說法不一。
(2) 跟帖：明星不等於藝術家，不要把學校當成一個追星舞臺。明星去學校任客座教授，會帶來負面影響。明星都有很多自己的粉絲，這些粉絲大多數都是不設防的年輕人，粉絲會被明星吸引而慕名報考學校，把校園變成追星的舞臺，倒過來明星會變得更加“明星化”，這就變成了一個相互借光的惡性循環了。
【提示點評】
第6題考查提煉語段主要內容以及根據社會現象表達自己觀點的能力。能力層級爲D級。本題考查形式跟去年的有所不同。跟帖形式緊跟時代潮流，是學生比較熟悉的。主要考察語言表達能力以及概括能力。要求學生平時多關注社會熱點，並對社會現象或社會熱點問題有自己獨特的見解。
7. 古詩文默寫(10分)
(1)根 據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是 (4分)
A.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
B.萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
C.庭下如空明積水，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
D.只恐又溪蚱蜢舟，載不動許多愁。
E.千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。
F.銜遠山，吞長江，朝暉夕陰，氣象萬千;浩浩湯湯，橫無際涯。
【參考答案】：BE
【分析】：第7(1)題考查判斷古詩文默寫的正誤。能力層級涵蓋A、B級。本題考查的六個古詩文的句子分別出自九下《蒹葭》、七上《木蘭詩》、八上《記承天寺夜遊》、七上《如夢令》、九上《南鄉子•登京口北固亭有懷》、八下《岳陽樓記》，覆蓋了初中三年語文教材中的古詩文背誦篇目和義務教育課程標準中的背誦篇目。
A選項“鐘鼓樂之”應爲“琴瑟友之”屬搭配錯誤;C選項應爲“庭下如積水空明”，屬語序錯誤;D項爲“舴艋”，屬字詞錯誤;F項爲“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。”屬語序錯誤。
(2)根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答)(4分)
①所以動心忍性， 。(孟子《生於憂患，死於安樂》)
②嗚呼! ?其真不知馬也。(韓愈《馬說》)
③ ，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)
④碧雲天，黃葉地， ，波上寒煙翠。(范仲淹《蘇幕遮》)
⑤ ?爲有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)
⑥水是眼波橫， 。(王觀《卜算子—送鮑浩然之浙東》)
【參考答案】：1增益其所不能;2其真無馬耶;3雞聲茅店月;
4秋色連波;5問渠那得清如許;6山是眉峯聚;
【分析】：第7(2)題考查古詩文名句默寫。能力層次A級。
【來源出處】本題覆蓋面較廣，涉及到九下《生於憂患，死於安樂》、八下《馬說》、九上《商山早行》、八下《蘇幕遮》、七上《觀書有感》、九下《卜算子•送鮑浩然之浙東》。
(3)根據語境，在橫線上填入最恰當的古寺詞名句。(4分)
[說明：本題有2分附加題，加分後第7小題不超過10分。]
自古以來，詩歌總與酒有着千絲萬婁的聯繫。遊興盎然，流連忘返時有酒：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。(李清照《如夢令》)”好友相聚，言談甚歡時有酒：
①“，。(孟浩然《過故人莊》)”思家難歸時，將士借酒消愁;“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。(范仲淹《漁家傲•秋思》”失意孤寂時，“詩仙”邀月同飲：②“，。(李白《月下獨酌》)”可謂詩中有酒，酒中寄情。
【參考答案】：1開軒面場圃，把酒話桑麻;2舉杯邀明月，對影成三人。
【分析】：第7(3)題考查古詩文名句的理解運用和默寫。能力層次B、C級。
【提示點評】本題難度不大，主要考察學生對詩文的內容理解能力，在平時的複習中，學生應注重總結古詩文的“詩眼”，並有意識進行同類總結與比較。
8. 根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。(5分)
(1)未至，道渴而死(《夸父逐日》)
(2)孤不度德量力，欲信大義於天下;(《隆中對》)
(3)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形(《陋室銘》)
(4)又留蚊於素帳中，徐噴以煙，(《童趣》)
(5)夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者(《滿井遊記》)
【參考答案】：1在路上;2通“伸”，伸張;3使……勞累;4慢慢地;5壞，耽誤。
【分析】：考查學生掌握常見文言實詞在文中的含義、理解等方面的水平和能力。從認知層面來說，這是考查學生理解、記憶能力的。對文言文重點文言實詞的考查更趨完整和全面，整體難度適中，有變化但不失平穩。與2014年中考不同的是，今年側重於七八年級的內容。文言文教學是中學語文的重要任務之一，我們要進一步落實文言文的教學，夯實文言文基本知識的基礎。
第二部分閱讀與鑑賞(共55分)
三、(4小題，15分)
閱讀下面的文段，完成9～11題。(10分)
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、禕、允之任也。
願陛下託臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、禕、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
(節選自諸葛亮《出師表》)
9. 下列句子中，加點詞的意義相同的一組是 (3分)
先帝不以臣卑鄙 逐許先帝以驅馳
肉食者鄙，未能遠謀 潭中魚可百許頭
故臨崩寄臣以大事也 斟酌損益，進盡忠言
不以物喜，不以已悲 既加宮，益慕聖賢之道
【參考答案】A
【分析】第9題考查文言實詞和虛詞的理解，能力層級涉及A級B級
本題文言詞語解釋設四組共八個文言句子，考查了文言實詞和虛詞在語境中的含義和用法，其中A選項兩個“ 鄙”都解釋爲“見識淺陋”;B選項分別爲“答應”、“放數詞後面表約數，來”;C選項分別爲“用”、“因爲”;D選項分別爲“興辦、增加”、“更加”。所考查四個文言詞語及其語境，均出自初中教材。
【提示點評】在初中文言教學中，理解與識記文言詞語的含義是最基礎的學習內容，也是讀懂文言文的最基本的途徑，因此，以多種形式考查考生對文言詞語的掌握是十分必要的。對文言實詞和虛詞的理解，是中學文言文教學中極爲重要的一個內容，新課程標準指出：“瞭解並梳理常見的文言實詞”，“注重在閱讀實踐中舉一反三”。這裏有兩層意思：一是積累與記憶文言實詞，二是在具體的語境中理解實詞。《廣州市初中語文學業質量評價標準》關於文言字詞的學習也提出了具體的要求，這也是讀懂淺易文言文的基礎與前提。這道題挑選了四個常見實詞、虛詞，分別給出相應的四組句子，要求選擇意義相同的一向，難度不大。解題的方法一般有兩種：根據已掌握的文言詞語知識直接判斷;其次是聯繫具體語境加以辨析。近幾年中考都以考查文言實詞爲主，考查文言虛詞爲輔。
10. 把“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”翻譯成現代漢語。
【參考答案】我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中苟且保全性命，不奢求在諸侯之中出名
【分析】第10題考查文言句子翻譯。能力層級涉及A級B級。
今年的文言翻譯提到文意理解的層面，更加符合閱讀理解的思維順序和規律。把文言文翻譯成現代漢語，也是考查考生是否真正讀懂文言文的有效手段。文言翻譯雖然是主觀題，但答案客觀成分較強，答題時一定要根據原文內容，儘量採用直譯的方法，對問句進行逐詞對譯。文言文的翻譯的基礎是理解，對文意的理解又直接取決於對文中詩詞和虛詞的理解。所以，解答這道試題的關鍵是在理解句子大意的基礎上，掌握其中的實詞和虛詞的意義及用法。
這道題考查的句子只有一句。考查的關鍵是“布衣”、“躬”、“苟全”“聞達”的字詞含義以及“於……”的狀語後置句式。
11. 下列對文段內容的理解，不正確的一項是 (3分)
A.諸葛亮追述以往的經歷，既表達對先帝的感恩之情，也表明對後主的耿耿忠心。
B.諸葛亮認爲目前南北已平定，當率領全軍復興漢室，遷回舊都，實現先帝遺願。
C.諸葛亮主動請纓討伐奸賊，爲了表明決心，鄭重立下誓言，如若兵敗甘願受罰。
D.諸葛亮擔心後主聽信讒言，因此懇切勸後主，要廣開言路，接納治國的良策。
【參考答案】B
【分析】第11題考查文言文文意內容理解。能力層級涉及B級。
本題延續去年的考查形式，以四個選項對文章的的內容進行了一番梳理，並要求判斷對文意理解錯誤的一項。
今年選項的設置難度適中，要求學生對課文內容的理解把握。本題涉及的四個選項，格式一致，均是對文章內容的分析，要求學生體味文章的豐富內涵和作品中的人物情感、態度，從而更加全面、深入地進行經典顧問的學習，而不僅是停留在單純的記憶文言詞義、背誦默寫和句子翻譯上。
B項錯在“目前南北已平定”，文中信息爲“今南方已平”，屬於信息誤用。
12. 閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(5分)
水調歌頭
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，謙懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
(1)“此事古難全”中“此事”指的是什麼?(2分)
(2)“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句表達了詞人的什麼情感?請簡要分析。(3分)
(1)、表面指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的人合和月圓。實際是詞人當時對國家和個人命運的憂落和對團圓的嚮往。
【分析】第12題本題區別於往年的中考，選取的是八年級下冊唐詩，同樣是兩小題5分，但兩題共設置了三個問題。題型上與前兩年大致一樣，主要還是考查學生對古詩個別字詞的理解和根據詩句理解詩人表達的情感，能力層級爲B級和E級。該題綜合考查了學生對古詩內容的理解分析和鑑賞評價能力，難度有所下降，有利於學生堅定對課內古詩的理解與把握。
【參考答案】
12第(1)題考查學生對詞語“此事”的理解，與前年不同的是今年無須對詞語在意思上作解釋，而是根據對詞語的理解和對古詩整體上的把握來判斷詩中與其相照應的詞語。在此之後讓學生根據對古詩的理解推斷古詩隱含的內容。這兩個問題都是圍繞一句詩展開，所以，與其說這題考查的是字詞的理解，還不如說考查的是詩句的理解。
12第(2)題考查的則是詩句所蘊含的思想感情。題目的設置既有新課標所提倡的“知識”層次的考查，即理解詩句，並依照其在“情感”層次的考查，知人論世，理解詩人表達的情感。
四、(10小題，40分)
(一)閱讀下面文字，完成13～17題。(18分)
數字時代，我們的大腦被改變了
曉暉
人類的大腦是可塑的，當人類生活方式改變時，大腦也將會發生變化。當遠古人類首次發現如何使用工具時，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。當我們每天離不開網絡、離不開手機時，我們的大腦是否也被改變了?科 學家認爲，對網絡科技的嘗試依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結構。
人類並不是天生就會閱讀的。在正常情況下，理解和運用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個人的刻苦練習。這些在我們瀏覽網站時是體會不到的。雖然兩種行爲都被稱爲閱讀，但對書箱的深閱讀與在網頁上爲了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗，並且培養出不同的閱讀技能。x k b 1 . c o m
傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博爲例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞，點擊閱讀——這個過程因爲信息的豐富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛鍊耐心。一本優秀的圖書審有內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網絡內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關聯，跳躍性的閱讀當然談不上深入和邏輯了。
大腦和肌肉一樣，是很有適應能力的，給它什麼刺激就會發展什麼樣的模式。習慣於數字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應傳統的慢速、口味和思考的閱讀方式。
數字時代，智能捭機和互聯網已經完全滲入到了每個人的日常生活中。在信息時代長大的“數字原住民”，因長時間用拇指操控智能手機和上網，從而改變了大腦形成神經通路的方式，更適應碎片化信息，也更善於利用網絡資源，但結交線下朋友的能力卻越來越弱。
(選自2015年《百科知識》，有刪改)
鏈接一：
人們可以分成兩類別：數字原住民(出生於數字時代)和數字移民(出生在數字時代前，但現在開始應用數字工具的人)。前者更依賴於用招待費輸入 ，而後者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網時，前者和後者的大腦受到的訓練是不一樣的，尤其在社交和學習能力上，是兩種完全不同的模式。科學家發現，互聯網雖然影響着所有年齡層的人羣，但受影響最大的還是數字原住民。
(節選自加里•斯莫爾《網絡化大腦：適應現代大腦的技術變革》)
鏈接二：
“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經系統，重置記憶。我的大腦正在變化，我目前的思考方式與過去相比已經截然不同，當我閱讀時，能最爲強烈地感覺到這一點。全神貫注於一本書或一篇長文，曾經是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉折，我曾耗費數個小時徜徉在長長的詩行裏。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁後我的注意力就開始漂移了。我變得焦慮不安，開始尋找其他事情來做。我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本，過去曾經甜美如蜜的閱讀已變成一場戰鬥。”
(節選自美國打樁專家尼古拉斯•卡爾《網絡也有黑暗一面》)
鏈接三：
美國心理學家瑪麗安娜•沃爾夫說：“我們並非只被閱讀的內容影響，我們也被閱讀的方式所影響。”網絡所倡導的將“豐富”與“時效性”置於首位的新閱讀方式，可能已經削弱了我們進行嘗試閱讀的能力。幾百年前的印刷術，讓閱讀長而深奧的作品成爲尋常之事，也讓人們能坐下來靜心閱讀，而在線閱讀時，我們只不過就是個“信息解碼器”而已。我們對文句的詮釋，嘗試閱讀時形成的豐富精神聯想，在很大程度上已經棄我們而去。
(摘自網絡，有刪改)
鏈接四：
功能我們平時在網上進行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行爲。深閱讀的消失將不利於伴隨着網絡長大的後代的智力和情感發展，也會影響人類文化重要組成部分——長篇小說、史詩等文學類型的傳承，這些作品只有經過閱讀訓練的人才能欣賞。近期研究已經證明，深閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有着豐富的感官細節和複雜的情感、精神體會的閱讀，是一種獨特的閱讀體驗，與單純的認字型的閱讀完全不一樣。雖然嚴格說來，深閱讀的載體不一定非得是傳統的紙質書，但印刷品的天然的限制對於深閱讀體驗卻是十分有益的。比如，紙質書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結是不是得點開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字裏。
(摘自網絡，有刪除)
13. 閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是 (3分)
A. 古人學會了使用工具，現代人學會了使用網絡，他們的生活方式都發生了變化。
B. 閱讀能力不是先天就有的，它由人類基因決定的程序形成，需要刻苦學習才行。
C. 網絡時代所倡導的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長而深奧的作品。
D. 網絡上的超鏈接模式，是紙質書上沒有的，它會對讀者的深閱讀產生一些干擾。
【分析】B第13題考查信息的篩選與辨析。能力層級爲B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，並能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在於對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特徵判斷錯誤。
A項考查點在第1自然段“當遠古人類首次發現如何使用工具時，人類的大腦受到迅速而明顯的影響。數字時代，我們的生活方式發生了巨大的變化。”;B項考查點在第2自然段“人類並不是天生就會閱讀的，在正常情況下，理解和運用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形成需要每個人的刻苦學習”;C項考查點在第3自然段“傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱‘耐心殺手’”;D項考查點在鏈接四最後一句“紙質書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結是不是得點開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字。”因此答案選B。
14. 下列對傳統閱讀與數字閱讀的概述，符合文意的一項是 (3分)
A. 傳統閱讀可以鍛鍊人們的閱讀速度;數字閱讀可以鍛鍊人們的閱讀耐性。
B. 傳統閱讀的內容都非常具有邏輯性;數字閱讀的內容都非常具有跳躍性。
C. 傳統閱讀讓人關注內容的深度;數字閱讀讓人關注內容的豐富和時效性。
D. 傳統閱讀使人的社會交往能力增強;數字閱讀使人的線下交往能力減弱。
【分析】C第14題考查信息的篩選與辨析。能力層級爲B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，並能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在於對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特徵判斷錯誤。
A項考查點在第3自然段“傳統閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱耐心殺手。”;B項考查點在第3自然段“一本優秀的圖書通常是有內在的邏輯框架，只要一進如邏輯框架，才能說說閱讀。”;C項考查點在第3自然段“這個過程因爲信息的豐富性、多樣性而足夠刺激。但顯然不足以鍛鍊耐心。”;D項考查點在第5自然段“更適應碎片化信息，也更善於利用網絡資源，但結交線下朋友的能力卻越來越弱”。因此答案選C。
15. 數字時代，我們的大腦是如何被改變的?下列分析不正確的一項是 (3分)
A. 對網絡科技的深度依賴，已經影響了人們的思維方式，並且改變了人類的大腦結構。
B. 不斷掃視、瀏覽、搜尋、點擊閱讀，使過於關注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。
C. 長時間地使用拇指操控智能手機和上網，致使大腦形成神經通路的方式發生了改變。
D. 某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經系統，重置記憶，促使人們的大腦變化。
【分析】D第15題考查信息的篩選與辨析。能力層級爲B級，難度較易，區分度良好。大部分考生能找到文中相關的信息區域，對其中的關鍵語句進行解讀與信息處理，並能把握文中的關鍵語句做出正確判斷，一部分考生的失誤在於對文本信息沒有進行仔細的篩選，對說明對象的主要特徵判斷錯誤。
A項考查點在第1自然段最後一句“科學家認爲，對網絡科技的深度依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結構”;B項考查點在第3自然段第二行“不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞，點擊閱讀——這個過程因爲信息的豐富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛鍊耐心。”;C項考查點在第5自然段“因長時間用拇指操控智能手機和上網，從而改變了大腦形成神經通路的方式”;D項考查點在第鏈接二“我一直有種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經系統，重置記憶。”因此答案選D。
16. 請分析下面語句中加點詞的表述效果。(4分)
過去曾經甜美如蜜的閱讀已變成一場戰鬥。
【參考答案】“甜美如蜜”指的是把以前全神貫注的閱讀一本書或一篇長文或徜徉在長詩裏，比作甜美的閱讀;“一場戰鬥”運用了比喻的修辭手法，把自己想要集中精力深入閱讀與自己任性隨意的閱讀、漂移的注意力的碰撞比作一場戰鬥。說明以前深入閱讀是一件甜蜜美好的事，而有數字閱讀之後，想讓自己的注意力集中是一件非常難的事。這樣表達形象生動，化抽象爲具體，更容易使人理解。
【分析】第16題考查分析和品味重要語句的語言表達技巧。能力層級爲C級，難度適中，區分度良好。本題考查考生品析文學語言，判斷寫法的綜合分析能力。回答這類題目，要求考生對寫作手法有一定的認識，並結合作者的情感態度和文章的具體內容來賞析重點詞語的表達效果。鏈接二中最後一句“甜美如蜜”與“戰鬥”形成鮮明的對比，表現出數字時代的閱讀時不能全神貫注，不能深入閱讀，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格，強烈突出閱讀已變成艱難 困苦的事情。
17.“鏈接四”中提到，深閱讀的消失“會影響人類文化重要組成部分——長篇小說、史詩等 文學類型的傳承”。請結合材料談談你對此 觀點的理解。(5分)
【參考答案】我贊同這種觀點。數字閱讀讓人們缺少閱讀的耐心，不斷地掃視、搜尋感興趣的關鍵詞，尋找信息的豐富性、多樣性、刺激性，閱讀具有跳躍性。而深入閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有着豐富的感官細節和複雜情感、精神體會的閱讀，需要一定的閱讀能力。閱讀能力的形成需要每個人的刻苦練習。長篇小說、史詩等文學類型，需要經過閱讀訓練的人才能欣賞，需要進行深閱讀，只有深入閱讀才能靜下心來、有耐心的，深入思考，投入自己的情感。而跳躍性的閱讀是談不上深入和邏輯的。若深入閱讀消失，勢必會影響人類閱讀此類作品的積極性，閱讀羣的消失，也勢必會影響這類需要深入閱讀文學類型的傳承。
【分析】在做答時，既要概括一下材料的內容，也要結合原文，指出材料與選文內容的聯繫，最爲關鍵的是，把語段中的關鍵點理解出來。考查學生對語句的理解能力。
(二)閱讀下面的文字，完成18～22題。(22分)
地鐵客的風格
畢淑敏
擠車可見風格。陌生人與陌生人親 密接觸，好像豐收的一顆葡萄與另一顆葡萄，彼此擠得有些變形。也似從一個民族刺出的一滴血，可驗出一個民族的習慣。
那一年剛到日本，出行某地，正是清晨，地鐵站裏無聲地擁擠着。大和民族有一種喑啞的習慣，嘴巴鉗得緊緊，絕不輕易流露哀喜。地鐵開過來了，從窗戶看過去，廂內全是黃皮膚，如等待化成紙漿的蘆葦垛，僵立着，紋絲不動。我們因集體行動，怕大家無法同入一節車廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望着下列車會鬆些，等了一輛又一輛。翻譯急了，告知日本地鐵就是這種擠法，再等下去，必全體遲到。大夥說就算我們想上，也上不去啊。翻譯說，一定上得去的，只要你想上。有專門的“推手”，會負責把人羣壓入車門。於是在他的率領下，破釜沉舟地擠車。嘿，真叫翻譯說着了，當我們像一個腫瘤，凸鼓在車廂門口之時，突覺後背有強大的助力擁來，猛地把我們抵 入門內。真想回過頭去看看這些職業推手如何操作，並致敬意。可惜人頭相撞，頸子根本打不了彎。
肉軀是很有彈性的，看似針插不進水潑不進的車廂，呼啦啦一下又頂進若干人。地鐵中燈光明亮，在如此近的距離內，觀察周圍的臉龐，讓我有一種驚駭之感。日本人如同乾旱了整個夏秋的土地，板結着，默不作聲。軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對極端的擁擠毫無抱怨神色，艱忍着。我終於對他們享譽世界的團隊精神，有了更貼近的瞭解。那是在強大的外力之下，凝固成鐵板一塊。個體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志。
真正的苦難纔開始。一路直着脖子仰着臉，以便把喘出的熱氣流盡量吹向天花板，別噴入旁人鼻孔。下車時沒有了職業推手的協助，抽身無望。車廂內層層疊疊如同頁岩，嵌頓着，只能從人們的肩頭掠過。衆人分散在幾站才全下了車，攏在一起。從此我一想到東京的地鐵，汗就立即從全身透出。
美國芝加哥的地鐵，有一種重濁冰涼的味道，到處延展着赤裸裸的鋼鐵，沒有絲毫柔情和裝飾，彷彿生怕人忘了這是早期工業時代的產物。
又是上班時間。一輛地鐵開過來了，看窗口，先是很樂觀，廂內相當空曠，甚至可以說疏可走馬，必能鬆鬆快快地上車了。可是，且慢，廂門口怎麼那樣擠?彷彿祕結了一個星期的大腸。想來這些人是要在此站下車的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待車停穩，才發現那些人根本沒有下車的打算，個個如金髮秦叔寶，扼守門口，絕不閃讓。車下的人也都心領神會地退避着，乖乖縮在一旁，並不硬闖。我拉着美國翻譯就想竄入，她說再等一輛吧。眼看着能上去的車，就這樣懶散地開走了，真讓人於心不忍。我說，上吧。翻譯說，你硬擠，就干涉了他人的空間。正說着，一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。我說，你看你看，人家這般就上去了。翻譯說，你看你看，多少人在側目而視。我這才注意到，周圍的人們，無論車上的和車下的，都是滿臉的不屑，好似在說，請看這個女人，多麼沒有教養啊!
我不解，明明擠一擠就可以上去的，爲何如此?翻譯說，美國的習俗就是這樣。對於勢力範圍格外看重，我的就是我的，神聖不可侵犯。來的早，站在門口，這就是我的轄地。我願意讓出來，是我的自由;我不願讓，你就沒有權力穿越……
北京地鐵的擁擠程度，似介於日本和美國之間。我們沒有職業的“推手”(但願以後也不會有，如果太擠了，政府就應修建更多的交通設施，想更人性化的主意，而不是把人壓榨成渣滓)，是不幸也是幸事。
會不會擠車，是北京人地道與否的重要標誌之一。單單擠得上去，不是本事。上去了，要能給後面的人也閃出空隙，與人爲善才是正宗。只有民工才大包小包地擠在門口處。他們是膽怯和謙和的，守門不是什麼領地佔有欲，而是初來乍到，心中無底，怕自己下不去車。他們毫無怨言地任憑人流的撞擊，頑強地爲自己保有一點安全感。在城裏待久了，他們就老練起來，一上車就機靈地往裏走，用半生不熟的普通話說着：勞駕借光……車廂內膛相對鬆快，真是利人利己。北京的地鐵客在擁擠中，被人擠了撞了，都當作尋常事，自認倒黴，並不劍拔弩張。比如腳被人踩了，上等的反應是幽默一把，說一句：“對不起，我硌着您的腳了。”中等的也許說：“倒是當心點啊，我這腳是肉長的，您以爲是不鏽鋼的吧?”即便是下等的反響，也不過是嘟囔一句：“坐沒坐過車啊，悠着點，我這踝子骨沒準折了，你就得陪我上醫院CT去!”之後一瘸一拐地獨自下車了。
人與人的界限這個東西，不可太清，水至清則無魚，到了冷漠的邊緣;當然也不可太近，沒有了界限也就沒有了個性沒有了獨立。適當的“度”，是一種文化的約定俗成。
還是喜歡中庸平和之道。將來有了環球地鐵，該推行的可能正是北京這種東方式的彈性距離感。
(選自《最閱讀》，有刪改)
18. 請分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風格。(4分)
【分析】第18題考查主要內容的歸納概括。能力層級爲C級，難度適中;區分度良好。
本題考查考生對主要內容的篩選和概括，既考查了把握關鍵信息句的能力，又考查了語言概括能力。題目是對文章內容梳理的常式考查，要求回答簡明清晰，屬於小說文本閱讀理解的基本範疇。回答這類題目，考生需要通讀全文，鎖定需要精讀的區域，從所確定範圍內的關鍵句意入手，重新組合提取的信息點，完成題目的解答。
由於選文內容通俗易懂，關鍵字眼“東京地鐵”“芝加哥地鐵”出現的段落非常明顯。東京地鐵客的風格可以鎖定文章第三自然段出現的“默不作聲，軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對極端得擁擠毫無抱怨神色，堅忍着”“享譽世界的團隊精神”“個體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志”。芝加哥地鐵客的風格可以鎖定文章第八自然段出現的“對於勢力範圍格外看重，我的就是我的”“我的自由，我不願讓，你就沒有權力穿越”。所以答題過程中，考生容易找出相關段落，只會因爲粗心或表述不當而造成失分。
19. 下面語句運用了多種描寫方法，請加以賞析。(5分)
一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門口的阻撓挺了上去，側身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。
【分析】第19題考查鑑賞文學作品的人物形象的多種描寫方法賞析。能力層級爲C、E級，難度適中，區分度良好。
本題考查人物形象的多種描寫方法的賞析。回答這類題目，考生需回顧人物描寫方法的知識點，然後根據題目要求，對例句人物形象結合文中具體情節作綜合分析。人物描寫的方法主要有六種，即外貌描寫、神態描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫。從例句中“碩大身膀的黑人婦女”可知是外貌描寫，“衝着門口”“挺了上去”“撞到中部”可知是動作描寫，“朝窗外等車者肆意微笑”可知是神態描寫，“甚是歡快”可知是心理描寫。例句綜合運用了外貌描寫/動作描寫/神態描寫/心理描寫多種描寫方法，突出了芝加哥地鐵上的黑人婦女擠入地鐵後的得意之情，使人物形象生動具體，鮮活可感。
20. 北京地鐵沒有職業攜手“是不幸也是幸事”，這是什麼意思(4分)
【分析】第20題考查文本語句理解與分析。能力層級爲B、C，難度一般。
本題考查考生對文章內容的理解。考生要正確解得此題，必須聯繫上下文來找出原因。分別理解“東京地鐵客”、“芝加哥地鐵客”和“北京地鐵客”各自的特點與成因後，綜合分析“職業推手”的出現緣由。說其“不幸”，是因爲沒有“職業推手”的存在，地鐵的空間得不到最大程度的利用，而北京的地鐵擁擠程度也較爲嚴重;說其“幸”，一是因爲如果太擠，政府就會修建更多的交通設施，想更人道的主意，不必需要推手;二是因爲北京保留了人與人之間的一定彈性距離。
21. 作者列舉了北京地鐵客被踩腳後的三種反應，請你選擇其中一種，從語言表達及化解矛盾效果的角度進行評析。(4分)
【分析】第21題考查內容理解分析與語言表達。能力層級爲E難度較難，區分度明顯。
本題考查考生作品的探究與賞析。賞析是立足於文本又高於文本的閱讀能力，本題考查根據作品內容理解和語言表達評析。這 一問題將考生進一步引入原文描寫之中，有創意的閱讀賞析之旅由此展開。基於情節、人物的分析，是考生對描寫、對人物的獨特的感受和體驗。
題幹“北京地鐵客被踩腳後的三種反應”提示了應從文章第十段“比如腳被踩了，上等的反應是……”開始進行思考與理解。解答這道題，首先要區分三類人的反應差別。第一類人是“上等的反應”，語言表達幽默自然，含蓄表達了自己腳被踩的煩惱，不說被人踩，反而說自己硌着了人，令人倍感親切有趣。從化解矛盾的效果看，也爲最好，能極快化解矛盾。第二類人是“中等的反應”，語言表達較爲幽默自然，運用誇張和反語的 修辭手法，說自己的腳被人誤以爲是“不鏽鋼的”，其實是“肉長的”。幽默中有淡淡的諷刺。從化解矛盾的效果看，居爲第二，能較快化解矛盾。第三類人是“下等的反響”，語言表達較爲直接，指責對方沒有坐過車，運用了誇張的修辭手法，如果腿折了就要陪着去醫院，生動表達了自己的不滿。從化解矛盾的效果看，居爲第三。
22. 作者推崇的“北京這種東方式的彈性距離感”體現了中華民族的什麼精神實質?你讚賞這種精神實質嗎?請簡述理由。(5分)
【分析】第22題考查點評作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲E級，難度較難。
本題考查考生探究與作品鑑賞的能力，是立足於文本，又高於文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法做出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。要準確答出本題，首先要讀懂文本。所以答題時要注意的是，要在閱讀文章和材料的基礎上，要在“吃透”文本的前提下，把握文本內容，分析材料的主旨，聯繫文本和自己的感受，觀點要言之有理、言之有據、言之有序。其次，要審清題目。
題目所包含的信息有兩點：一是作者觀點體現了中華民族的`什麼精神實質;二是考生對上述精神實質的看法。最後必須結合文本說出理由。從文中最後兩段可知，“北京這種東方式的彈性距離感”體現了中華民族喜歡中庸平和之道，在個性獨立和團隊集體中把握適當的度。讚賞與否，考生只要觀點明確且緊扣文本分點作答，理由充分，答題完整便可得分。
第三部分寫作(共60分)
五、(1小題，60分)
23. 閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)
《地鐵客的風格》這篇文章，反映了不同地區的人的性格及其地域文件。同樣，我們生活中的許多細節，也可以反映出廣州這座城市豐富的文化內涵和獨特的精神面貌。請你結合身邊的鮮活事例，以“廣州風格”爲題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。④不得抄襲《地鐵客的風格》一文的內容。
【題眼】：“風格”
風格是個名詞，有兩個意義。首先，指氣度、作風;其次，指一個時代、一個民族、一個流派、一個地域或一個人的文章特色等。廣州的風格可從表層和深層兩個方面來寫。表層：廣州的特色如建築、飲食、街道、綠化、音樂等。深層：廣州的人文精神，如創新、開放、包容、愛國、文明等。
【試題亮點】：新、變、深、難
一新：
(1)“一材兩用”的命題十分創新，這一次創新需要學生以小見大、感悟生活、關注社會，要有一定思維能力的呈現。
(2)一定程度上能夠避免考前學生背範文套作文的現象，真正體現學生的寫作水平和能力;
(3)這一命題建立在學生已在閱讀中深度把握文章的主題之後構思，有效避免了過往命題作文中易出現跑題的情況。
二變：
(1)中考並不是終點，這種命題有意 引導學生體驗和接觸高考的新材料作文。
(2)今年中考作文改卷的標準有所變化。內容從25分提高到30分，語言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
(3)面對作文題，以一種真實的狀態寫作，在寫作過程中，強調書寫真實的生活，表達真實的感情。
(4)更加強調學生對生活的仔細觀察，關注，和體驗。”世事洞明皆學問，人情練達即文章。”我們生活在歷史悠久的中華大地上，每一個地方都有自己的文化特色，如廣州的陳家祠、十三行和西關大屋等傳統建築、龍舟節、荔枝節、菠蘿誕等傳統節日，都蘊涵着歷史變遷的痕跡。在平時的生活中如果我們有深入瞭解的話，考生應該對考題容易上手。
三深：
(1)懂得情感體驗。如：西關歌謠的童真詞句，折射了當年老廣州的生活願望;陳家祠的建築，凝聚了書香門第的濃濃書卷味;十三行的變遷，見證了當年商貿往來的繁華景象。這一話題如單寫介紹廣州風貌的文字，比如美食、建築等，文章就缺少了個人的思想感情。應該用以小見大的方式，選擇能體現廣州風貌的一個人物或一件事物，開展敘述你和他(她、它)之間的故事，把自己對他(她、它)的感情表述出來。若很多學生不能很好地理解“風格”一詞，會簡單地理解爲“特色”、“特點”。學生可以通過一件具體的小事，體現“厚於德、誠於信、敏於行”的新時期廣東精神。
四難：
(1)題型改變。此話題超脫了常見的親情、友情、師生情、個人成長勵志等話題和主題，而更多的是關注到社會層面，關注人文精神，使得學生的思維較難轉換;學生第一眼看到容易覺得話題較大，可能會無從下手，需要學生靜下心來，通過以小見大的寫作方法來表現文章主旨。
(2)部分學生可能會受限於話題中的“地鐵”二字。建議學生構思時跳出話題，寫出廣州獨有的風格、人文精神等。
(3)題目中要求結合學生生活中的鮮活事例來談廣州風格和文化的理解，學生容易忽視，從而泛泛而談。在文體把握方面，學生容易出現構思混 亂，把握不到位、不深入，缺乏具體內容等情況。
(4)注意材料的結構安排。例如：變化類的可用時間順序爲線索安排材料，建築類的可用空間順序爲線索安排材料，也可以情感爲線索安排材料。比如寫龍舟節，則可以選取社區的賽龍舟的活動按照時間順序對賽龍舟的活動場面進行場面描寫，然後面對龍舟節的來歷進行一一介紹，最後指出龍舟節在廣州人心中的地位和特殊意義。
【2016年備考建議】
1、關注“新材料+作文“這一命題形式;
2、指導學生從閱讀的主題入手去進行作文訓練。
3、平時多關注生活、關注社會、從中有所感悟、積累生活中的小素材，以小見大。
4、在寫作教學中,應倡導真實的寫作,培養初中生正確的寫作態度,養成良好的寫作心態。
2014年廣東省廣州市中考語文真題及答案
第一部分 積累與運用
一、(6小題,20分)
1.下列詞語中,加點字讀音有錯誤的一項是 ( )(3分)
A.臆測(cè) 惻(cè)隱 抹mǎ)布 拐彎抹角(mó)
B.悵(chàng)然 身體腫脹zhàng) 癡(chī)想 吹毛求疵(cí)
C.粗狂(guàng) 心曠(kuàng)神怡 哄(hōng)笑 一鬨(hòng)而散
D.腳踝(huái) 裸(guǒ)露 伺(sì)候 窺伺(sì)時機
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是( ) (3分)
A.更勝一籌 鋒芒畢露 義憤填膺 束手無策
B.微不足道 銷聲匿跡 正襟危坐 跚跚來遲
C.一視同仁 相形見絀 恪守盡職 突如奇來
D.輕飛曼舞 莫衷一事 顧名思意 來勢洶洶
3.依次填入下列句子橫線處的詞語,最切當的一項是 ( ) (3分)
①醉駕者如果在一起起車禍面前_____________,無疑會成爲極其危險的人。
②新年聯歡晚會上，同學們載歌載舞，大家都____________在歡快、熱烈的氣氛中。
③剛步入生意場的他，憑藉靈活的頭腦, ____________ ,輕鬆賺得人生第一桶金。
④端午節與父母團聚，對於偏遠山區的有些留守兒童來說,這只是一種____________ 。
A.無動於衷 沉醉 左右逢源 奢望
B.無動於衷 沉醉 絕處逢生 願望
C.無動於衷 沉湎 左右逢源 奢望
D.無動於衷 沉湎 絕處逢生 願望
4.下列句子中，沒有語病的一項是( ) (3分)
A.通過使用“電子往來港澳通行證”自助通關,使旅客大大縮短了排隊等候過關的時間。
B.新建的廣州兒童公園爲gg小朋友提供了觀魚池、轉盤、滑梯、迷宮、超市等遊樂設施。
C.有的寵物狗因其事蹟和照片在網上傳播而成爲明星,這樣的寵物狗被稱爲“汪星人”。
D 。如果考生考前吃得太飽或者太油膩,就會延長消化時間,降低複習效率和考試狀態。
5.有的同學喜歡引用孔子或者孟子的名句寫畢業贈言,下列贈言不得體的一項是 ( ) (3分)
A.初中三年,你 始終堅持“知之爲知之,不知爲不知”的原則,這讓我十分敬佩。
B.希望你時時刻刻記住孔子“己所不欲,勿施於人”的勸誡,爭取早日成爲受歡迎的人。
C. 銘記“天時不如地利,地利不如人和”,“天時”“地利”勿強求,“人和”不能丟。
D. 困難時暫時的,切記“天將降大任於斯人,必先苦其心志”,明天將會更加美好。
6.班上開展“穿越名著時空,結交名人朋友”綜合性學習活動,請從“豬八戒、魯智深、楊修、林黛玉”中挑選一人交朋友,仿照示例,寫出理由,不超過50字。
示例“曹操,我心中的英雄。《三國演義》中,儘管他多疑妒殺了楊修,但我卻敬佩他官渡之戰中以少勝多的才略。
二、(2小題,15分)
7.古詩文默寫(10分)
(1)根據課本,下列古詩文默寫有錯誤的兩項是 ( )
A. 宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不有求於王。四境之內莫不爲王。
B. 山光悅鳥性,潭影空人心。萬簌此都寂,但餘鍾馨音。
C. 酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!
D. 塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。
E. 波濤如怒,峯巒如聚,山河表裏潼關路。
F. 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
(2)根據課本,補寫下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答)
A.親小人，遠賢臣, 。 (諸葛亮《出師表》)
B. ,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州處逢席上贈。)
C.幾處早鶯爭暖樹， 。 (白居易《錢塘湖春行》
D. 山水之樂， 。 (歐陽修《醉翁亭記》)
E. ，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)
F. ，吟鞭東指即天涯。(龔自珍《己亥雜詩》)
(3)根據語境,在橫線上填入最恰當的古詩詞名句。
(說明:本題爲二分附加分,加分後第七小題不超過十分。)
古人在是穩重長流露一腔愁緒。柳宗元《小石潭記》的”悽神寒骨,悄愴幽邃”表現了愁之深,李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》的“ 、 ”抒發了愁之多,李清照《武陵春》的“ 、 ”道出了愁之重。
8.根據課本，解釋下面句子中加點詞的意義。(5分)
(1) 政通人和，百廢具興《岳陽樓記》( )
(2) 餓其體膚，空乏其身《生於憂患,死於安樂》( )
(3) 親王色撓，長貴而謝之《唐最不辱使命》( )
(4) 其兩膝相比者《核舟記》( )
(5) 恐前後受其敵《狼》( )
第二部分閱讀和鑑賞
三、(4小題15分)
1.閱讀下面文段,完成9-11題。
二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，爲屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕爲楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以爲死，或以爲亡。今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇、項燕，爲天下唱，宜多應者。”吳廣以爲然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威衆耳。”乃丹書帛曰：“陳勝王” ，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰："大楚興，陳勝王!"卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
9.下列句子中,加點詞的意義相同的一組是 ( )(3分)
A. 陳勝、吳廣皆次當行 又間令吳廣之次所旁叢祠中
B. 會天大雨,道不通,非已失期 會賓客大宴,於廳室之東北角,施八尺屏障
C. 當立者乃公子扶蘇 乃丹書帛曰
D. 今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇 此誠危急存亡之秋也
10.把“扶蘇以數諫故，上使外將兵”翻譯成現代漢語。(4分)
譯文：
11.下列對文段內容的理解,錯誤的一項是 ( )(3分)
A.陳勝在衆人因雨逾期而面臨被殺厄運之時,決定發動起義,可見他決策的果斷。
B.陳勝能夠看出天下百姓對秦王暴政和二世繼位的不滿情緒,足見他審時的敏銳。
C.陳勝認爲打着扶蘇的旗號並依靠項燕的威望就能復興秦國,足見他某事的睿智。
D.陳勝起義錢親自去占卜,置丹書於魚腹,派吳廣篝火狐鳴,足見他處事的周全。
12.閱讀下面的唐詩,然後回答問題。(5分)
八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉沈塘坳。
南村羣童欺我老無力,忍能對面爲盜賊。公然抱茅入竹去,脣焦口燥呼不得,歸來倚仗自嘆息。
俄頃風定雲墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷死鐵,嬌兒惡臥踏裏裂。牀頭屋漏無干處。雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠,長夜沾溼何由徹。
(1)”歸來倚仗自嘆息中的“倚仗”與詩中哪個詞相照應?“我”嘆息什麼?(3分)
答：
(2)“自經喪亂少睡眠”變現了“我”怎麼樣的情感?(2分)
答：
四、(10小題,40分)
(一)閱讀下面文章,完成13-17題。(18分)
鳥壇大嘴大
瘦駝
隨着《里約大冒險》在全球銀幕熱播，作爲重要配角的熱心的拉菲爾也好好地秀了一把。巨嘴鳥的大名是鵎鵼，生活在南美洲。全世界現存的34種巨嘴鳥，絕大多數只生活在巴西。因爲大嘴的眼球效果，巨嘴鳥是最不容易被人認錯的鳥。它們的嘴實在是太大了，長度幾乎佔了身長的三分之一。不過，你不用擔心這給巨嘴鳥帶來沉重的負擔，它的喙裏面是泡沫狀的，非常輕，重量一般不會超過50克。
巨嘴鳥爲什麼會長這麼大的嘴?這個問題困擾了科學家很多年。起先，只看到標本的鳥類學家們曾認爲，巨嘴鳥的大嘴是用來捉魚的，就像鵜鶘那樣。後來，鳥類學家發現巨嘴鳥的主要食物是各種果子，於是又猜測，或許擁有一張大嘴比較方便啄食長在樹梢的果子?直到最近，科學家們才揭開了巨嘴的祕密：原來它們生活在熱帶雨林，在高溫炎熱環境下，大嘴可幫助它們散熱降溫。
吸引人們注意力的，還有巨嘴鳥的腳。巨嘴鳥有四根腳趾，兩根朝前，兩根朝後。這種腳型，啄木鳥也有。實際上，巨嘴鳥就是啄木鳥的親戚，它們與啄木鳥一樣，也喜歡住在樹洞裏。不過，它們並不自己鑿洞，一些大型的巨嘴鳥喜歡住在樹木腐爛形成的天然樹洞裏，而一些小型的巨嘴鳥則不客氣地借住到親戚家裏，去搶佔啄木鳥辛苦開鑿的洞穴。
巨嘴鳥是鳥類中的模範夫妻，大部分巨嘴鳥夫妻會相互廝守很多年。繁殖的時候，巨嘴鳥夫人會產下1~5枚白色的卵，大約經過16天的輪番孵化，小巨嘴鳥就會破殼而出。剛出殼的雛鳥非常虛弱，全身連一根絨毛都沒有，雙眼緊閉。這個時候，雛鳥的嘴還很短，完全看不出以後會變成一個大嘴巴。巨嘴鳥夫婦會喂剛孵出來的雛鳥吃小蟲子，後來，水果逐漸成爲小巨嘴鳥的主食。與其他的鳥相比，小巨嘴鳥長得非常慢，有的種類過了滿月時身上還沒有幾根羽毛。
科學家們最近還發現，有的巨嘴鳥會齊心協力一起撫養雛鳥，即便這些雛鳥並不是它們的孩子。科學家們估計，這些自願出力的巨嘴鳥“保姆”可能是雛鳥的哥哥姐姐，也就是巨嘴鳥夫婦上一次繁殖的後代。
經過兩個月的悉心哺育，小傢伙們終於可以離開巢穴了。這時候，它們除了嘴不夠大、顏色不夠鮮豔外，基本上跟爸爸媽媽一般模樣。至於那張標誌性的大嘴，至少需要一年纔會完全長成。離巢的幼鳥會跟爸爸媽媽共同生活一段時間。這些小傢伙們玩心很重：它們會把大嘴扣在一起互相推擠，誰先後退誰就輸了，贏了的一方會再接受其他幼鳥的挑戰。它們鍾愛的另一種遊戲是拋果子。這些遊戲，對小巨嘴鳥來說不只是爲了玩樂，更重要的是能從中習得生存的本領。那些從小就打遍天下無敵手的小鳥，長大後更可能成爲頭領。
目前，大部分種類的巨嘴鳥生活還算無憂無慮，但由於人們大量砍伐森林，導致某些巨嘴鳥的家園遭到破壞，已經有一些陷入瀕危狀態。就像電影裏說的，有些人喜歡把野生的鳥捉來做寵物，這種捕捉甚至形成了交易鏈(據說，一隻巨嘴鳥的身價已經高達10萬元)，這就嚴重威脅到了巨嘴鳥的生存。
巨嘴鳥的大嘴聞名天下，絕對是它們種族的“註冊商標”。但是，大自然中還是存在着“東施效顰”者，那就是犀鳥。犀鳥生活在亞洲和非洲，它不是巨嘴鳥的近親，與巨嘴鳥的生活區域也並不重疊，可是，它們也長着一張大嘴!只不過尺碼相對巨嘴鳥來說小一些。犀鳥的生活習性與巨嘴鳥很相近，也以水果爲主食，偶爾吃些小昆蟲、小動物做配菜。這種沒有親緣關係卻長得類似的現象，科學家稱之爲“趨同進化”，也就是本來長得不像，由於生活環境近似，慢慢變成了一個模樣。
我們該如何區分巨嘴鳥和犀鳥呢?第一方法當然是看“出生證”，巨嘴鳥只生活在南美洲，而犀鳥只生活在亞洲和非洲;其次，請它們把腳伸出來，兩根腳趾朝前、兩根朝後的是巨嘴鳥，三根朝前、一根朝後的是犀鳥;最後一條是看“帽子”，犀鳥的頭頂往往“戴”有一個“大頭盔”，而巨嘴鳥沒有。
(選自科學松鼠會網站，有刪改)
13.下列說法符合文意的一項是( )(3分)
A.巨嘴鳥自古以來生活在南美洲的巴西,巨型的嘴是他們的典型標誌。
B. 巨嘴鳥與啄木鳥腳型一致,不過巨嘴鳥不喜歡鑿洞和居住在樹洞裏。
C. 巨嘴鳥成年後,都會和他們的父母一起共同撫養剛出生的弟弟妹妹。
D. 巨嘴鳥生存的威脅,主要來自於人類對森林的砍伐和對鳥類的捕捉。
14.對巨嘴鳥孕育成長過程的概述,準確的一項是( )(3分)
A. 經過巨嘴鳥媽媽16天的辛苦孵化,小巨嘴鳥就會破殼而出。
B.剛出生的雛鳥全靠父母餵食小蟲子,後來逐漸全部吃水果。
C. 雛鳥出生兩個月九能離嘲,但仍跟父母共同生活一段時間
D. 巨嘴鳥的大嘴,不到一年就可以長成,能夠獨立尋找食物。
15. 根據文意,下列對巨嘴鳥與犀鳥的概述錯誤的一項是( )(3分)
A.巨嘴鳥與犀鳥都生活在天氣炎熱,樹木茂盛的地方。
B.巨嘴鳥與犀鳥都生活在水果豐盛和魚類豐盛的地方。
C.巨嘴鳥與犀鳥沒有親緣關係,生活的區域也不相同。
D.巨嘴鳥在犀鳥外形長得相像,但還是能夠加以區分。
16.從全文來看,巨嘴鳥的外形具有哪些特徵?請分點陳述。(4分)
17.請賞析下列語句中加點詞語的表達效果。(5分)
(1)鳥壇“大嘴大”(2分)
答：
(2)一些小型的巨嘴鳥則不客氣地借住到親戚家裏,去搶佔啄木鳥辛苦開鑿的洞穴。(3分)
答：
(二)閱讀下面文章，完成18-22題。(22分)
一塊燙石頭
【蘇聯】蓋達·爾
村裏有個孤老頭，靠編籃子、縫氈靴、看守農莊果園不讓孩子進去啊過日子。他身體很壞，他瘸着腿，頭髮過早地白了，還有道彎彎的深疤打頰幫一直通過了嘴脣。這一來，就算是笑吧，他那張臉看上去也像是很悲傷，像是兇巴巴的。
有一回，一個叫小伊凡的孩子爬進農莊果園，想偷蘋果吃。沒想到，褲腿在圍牆釘子上一掛，撲通一聲落到下面帶刺的醋栗叢裏了。伊凡渾身是傷，哇哇大哭。好，這一下給看守人抓住了。不用說，老頭兒可以拿蕁麻抽他，甚至可以拖他到學校去告狀，可老頭兒可憐伊凡。伊凡兩隻手都刺傷了，褲腿撕破了，一條破布片掛在屁股後面，像條羊尾巴，通紅的臉頰上撲塔撲嗒地淌着眼淚。
老頭兒一聲不響，把嚇破了膽的伊凡從園子門帶出去，放他走了，沒打他一下，甚至沒有在背後說他一聲。
伊凡又羞又惱，溜進林子，走迷了路，到了一個沼地。他累壞了，看見青苔中間露出一塊的石頭，就往上一坐。可他馬上“哎喲”一聲跳得老高，因爲他覺得就像坐在一隻野蜂上面，野蜂打褲子後面那個窟窿狠狠地螫了他的屁股。
可回頭一看，石頭上根本沒有野蜂，只是像被燒燙的煤塊似的。石頭表面上還露出些字，給泥糊住了。這是塊魔石頭——伊凡這樣想!他踢下一隻鞋子，用鞋後跟擦掉石頭上的泥。
他讀到這樣的文字：
這石頭放到山上，誰打碎它，
誰就能返老還童，從頭活起。
文字後面還有個圖章。這圖章很複雜，有兩個十字，三條尾巴，一個圈圈加一豎，還有四個逗號。
伊凡讀後，覺得很不痛快。他才八歲，要是從頭活起，他一年級就得再念一年，這他想都不敢想。
這塊石頭要是讓他不用念學校裏的功課，一下子就從一年級跳到三年級，那又另當別論了!
愁眉苦臉的伊凡打果園經過，又看到了那老頭兒正在咳嗽，老停下來喘氣，手裏提着桶石灰漿，肩膀上掮着把樹皮絲刷子。伊凡想：“瞧這個人，他本來可以隨便用蕁麻打我，可他可憐我，沒有打。現在讓我也可憐可憐他，叫他返老還童吧，這樣他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那麼困難了。”
於是好心的伊凡來到了老頭兒面前，開門見山，把事情一五一十告訴了他。老頭兒好好地謝過小伊凡，可是不肯擅離職守上沼澤地去，因爲世界上這種人還是有的：趁這個機會溜進果園，把水果偷得一個不剩。
老頭兒叫小伊凡自己到沼地上去，把石頭挖出來，搬到山上去。他待會上那兒，拿樣什麼東西把石頭敲開。
事情鬧成這樣，叫伊凡很不高興。可他沒有拒絕，他不想讓老頭兒生氣。第二天早晨，小伊凡拿起厚麻袋，戴了雙粗麻布手套，爲的是不讓手給石頭燙傷，就上沼澤地去了。
伊凡弄得渾身是泥，好不容易把石頭從沼澤地裏挖了出來，接着他就吐出舌頭，在山腳的乾草上一躺。
他心裏說：“好吧!我把這塊石頭推到山上去，等會兒瘸腿老頭兒來了，就敲碎石頭，返老還童，從頭活起啦。大夥兒都說他一輩子吃夠了苦。他年紀大了，孤單單的，捱過打，遍體鱗傷，不用說，從來沒得到過幸福。別人卻得到過。”他小伊凡雖然小，這種幸福也得到過三次。一次是他上學要遲到了，一位素不相識的司機用閃閃發亮的小汽車把他從農莊一直送到了學校門口;另一次是春天裏，他赤手空拳在溝裏捉到一條大梭魚;還有一次是米特羅方叔叔帶他進城過了一個快活的“五一”節。
他想到這裏，站起身子，耐心地把那塊石頭推到山上去。
太陽快下山了，老頭兒才上山向小伊凡走過來。這時小伊凡已經精疲力竭，渾身發抖，蜷成一團，在燙石頭旁邊烘烤又髒又溼的衣服。
“老爺爺，你怎麼不帶錘子、斧子、鐵棍啊?”小伊凡驚奇地叫起來，“難道你想用手把石頭砸碎嗎?”
“不，小伊凡，”老頭兒回答說，“我不想用手把石頭砸碎。我根本就不想砸碎它，因爲我不想從頭活起。”
老頭兒說着，走到驚奇的小伊凡身邊，摸摸他的頭，伊凡感到老頭兒沉重的手掌在哆嗦。
老頭兒對小伊凡說：“當然，你准以爲我老了，瘸着腿，殘廢了，很不幸，其實我是天底下最幸福的人。”
“我這條腿是給一根本頭壓斷的，可那時候我們是在推倒圍牆，正在構築街壘，舉行起義，要推翻你只在畫片上看到過的沙皇。
“我的牙給打落了，可那時候我們被投入了監獄，齊聲歌唱革命歌曲。我的臉也在戰鬥中被馬刀劈傷，可那時候最早的人民團隊已經開始反擊白匪。
“我害了傷寒病、待在又矮又冷的板棚裏，躺在乾草上翻來覆去地折騰，說着胡話。可有一件事比死更可怕，就是我聽說我們的國家遭到包圍，敵人的軍隊要戰勝我們。然而，我在重新閃耀的太陽的第一道光芒中清醒過來，我知道了，敵人又被擊潰，我們又進攻啦。
“我們這些幸福的人相互從一張病牀向另一張病牀伸出了瘦骨嶙峋的手，當時膽怯地幻想着，即使不在我們生前也在我們死後，我們的國家將變得像今天這樣的強大。傻伊凡，這還不是幸福嗎?!我爲什麼要另一次生命，要另一個青春時代呢?我曾經是過得很苦，可我過得光明正大!”
老頭兒說到這裏停下來，拿出菸斗來抽。
“對的，老爺爺!”小伊凡聽了輕輕地說。“既然這樣，這塊石頭本可以安安靜靜地躺在那個沼澤裏，我幹嗎費勁把它搬到山上來呢?”
老頭兒說：“讓大家看到它，小伊凡，你看看以後會怎麼樣吧。”
許多年過去了，那塊石頭依然在那山上原封不動，沒有砸碎。
不少人在它旁邊經過，走過去看看，想了想，搖搖頭，又走了。
(有刪改)
18.小說中的“魔石”有哪些奇特之處?請分點概述。(4分)
答：
19.從全文看，小說開頭對老頭兒的外貌描寫有什麼作用?(4分)
答：
20.“事情鬧成這樣，叫伊凡很不高興。可他沒有拒絕，他不想讓老頭兒生氣”，伊凡爲什麼會“很不高興”呢?從“他沒有拒絕”，能看出伊凡是個怎樣的人?(4分)
答：
21.文中說“不少人從它旁邊經過，走過去看看，想了想，搖搖頭，又走了”，假如你就是其中的一人，會怎樣想呢?請展開想象，寫出你當時的心理活動，不超過60字。(4分)
答：
22.伊凡和老頭兒對幸福的認識有什麼不同?請你對其中一人的認識談談自己的看法。(6分)
答：
第三部分 寫作(共60分)
五、(1小題，60分)
23、按要求作文。(60分)
請以“遲了一分鐘”爲題目寫一篇文章。
要求：①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
2014年廣州中考語文參考答案
1.【參考答案】D【思路解析】D選項中的“地表裸露”中的“裸”讀“luǒ ”。“伺候”的“伺”讀“cì”。
2.【參考答案】A【思路解析 】：B選項中“消聲匿跡—銷聲匿跡”，“跚跚來遲—姍姍來遲”。C選項中“一視同人—一視同仁”，“突如奇來—突如其來”。D選項中“莫衷一事—莫衷一是”，“顧名思意—顧名思義”。
3.【參考答案】A【思路解析】無動於衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。不動聲色：在緊急情況下，說話、神態仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮靜，一點也不着急。顯然句子1的空格處應填“無動於衷”。排除選項B、C。沉湎：比喻潛心於某事物或處於某種境界或思維活動中，深深迷戀着，無法自拔。多形容陷入不良的生活習慣難以自拔，表達消極的感情色彩。根據詞語情感色彩，句子2應填“沉醉”。排除選項D。
4.【參考答案】C【思路解析】此項A的“通過…...使…...”導致句子沒有主語。選項B“超市”不是“遊樂設施”，屬於歸類不當。選項D中的“降低考試狀態”屬於搭配不當。
5.【參考答案】B。【思路解析】“己所不欲，勿施於人”指自己所不願意要的，不要強加於人。B選項說希望同學“早日成爲受歡迎的人”，那麼言外之意是同學並不是一個受歡迎的人，此話放在畢業贈言中，不是很得體。
6.【參考答案】林黛玉，我心中的女神。《紅樓夢》中，儘管她敏感多疑愛爭風吃醋，但我敬佩她在封建社會中敢愛敢恨的勇氣。
7. 【參考答案】(1)AE(宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。)
(2)此後漢所以傾頹也。沉舟側畔千帆過。誰家新燕啄春泥。得之心而寓之酒也。零落成泥碾作塵。浩蕩離愁白日斜。
(3)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
8. 【參考答案】(1)具：通“俱”，全、都。(2)餓：使…飢餓(3)謝：道歉
(4)比：靠近。(5)敵：攻擊，襲擊。
9.【參考答案】：B【思路解析】A編次、編排;臨時駐紮和住宿 B、適逢 C、表判斷，是;於是，就 D、假如，如果;確實
10.【參考答案】：扶蘇因爲多次勸說(秦始皇)的緣故，皇上派他在外面帶兵。
【思路解析】關鍵詞：以：因爲;數：多次;故：緣故;使：派遣。
11.【參考答案】：C【思路分析】不是爲了復興秦國。
12.【參考答案】：(1)老無力。嘆息的內容：自己的苦;周圍人的苦;戰亂給人們帶來的痛苦。(2)作者從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經歷，從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰頻繁、殘破不堪的國家，表達了作者關心民間疾苦，憂國憂民的思想感情。【思路解析】杜甫這位詩人和他的生活背景都是大家比較熟悉的，這首詩只要把握住了作者由己及人，關心民間疾苦，憂國憂民的情感，難度也就不大了。
13. 【參考答案】D【思路解析】A. “絕大多數只”，所以選項中的“自古以來生活在南美洲的巴西”縮小範圍了。B. “不是自己鑿洞”不等於“不喜歡自己鑿洞”，同時它們也會住在樹洞裏，所以選項和原文不符。C.“和父母共同撫養弟弟妹妹”是科學家們的估計，並不是確定的。
14.【參考答案】C【思路解析】A.不是隻有媽媽的孵化，是父母輪番孵化的。B.水果只是變成了主食，並不是全部都吃水果。D.大嘴需要至少一年才能完全長成，並非不到一年就可以。
15.【參考答案】A【思路解析】從最後兩段可以看確定C和D是與原文相符的，B選項根據生活常識推理無論是亞洲還是非洲或者是南美洲都是水果豐富和魚類豐富的地方。所以A選項錯誤。
16.【參考答案】(1)有長度幾乎佔了身長三分之一的大嘴;(2)巨嘴鳥的四根腳趾，兩根朝前，兩根朝後;(3)小巨嘴鳥的最不夠大，顏色不夠鮮豔;(4)巨嘴鳥的頭上沒有一個類似犀鳥頭上的“大頭盔”。
17.【參考答案】(1)鳥壇“大嘴大”① “大嘴大”對於巨嘴鳥的嘴進行摹狀貌，突出巨嘴鳥嘴大的特點;②同時也明確了文章的寫作對象和主要內容;③吸引讀者，體現文章語言的趣味性。(2)“不客氣”“搶佔”①擬人修辭手法的使用，將巨嘴鳥賦予人的特性，體現了他們可愛、調皮的特性;②貶義褒用，同時也表達了作者對於巨嘴鳥的喜愛之情。
18.【參考答案】①石頭燙得像煤塊似的;②石頭上面刻有文字和複雜的圖章;③它可以使人返老還童;④它在山上卻沒有人敲碎。(一點一分，共四分。)
【思路解析】這是中考語文中常見的“信息概括題”，題目問到“魔石”的奇特之處，也就是需要概括這塊魔石的“特點”，這一部分在文章開頭已經介紹。答題時注意按照“誰做了什麼/什麼東西怎麼樣”來回答。
19.【參考答案】運用外貌描寫(1分)，寫出了老人年邁體衰、醜陋悲傷的形象特點(1分)，一方面與後文他放走小伊凡的善良寬厚形成對比(1分)，另一方面其醜陋可怖的外貌特點與下文老人提到自己的參戰經歷遙相呼應，使文章情節更緊密、有邏輯性。(1分)
【思路分析】不少學生看到“人物描寫及其作用題”肯定倍感親切，但需要注意的是，題中 “小說開頭”這四個字實際在暗示 “語段情節的作用”，因此答題時需要從這兩方面回答：①外貌描寫的作用主要在於突出人物的形象特點，從文中“瘸腿、白髮、傷疤”等字眼中，我們不難總結出答案;②情節作用方面，學生需要練習上下文，從人物形象、文章情節兩方面作答。
20.【參考答案】老頭叫伊凡自己去沼澤地挖石頭，實際上是不願搬石頭，伊凡認爲自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高興”。(2分)從他“沒有拒絕”，可以看出伊凡是一個乖巧、懂事、爲他人着想的人。(2分)【思路分析】本題屬於文章情節理解題+人物形象概括題，學生需要理清楚伊凡對老頭的心理變化歷程：想偷吃老頭家的蘋果被抓(羞惱) 老頭並未責備自己(內疚感動) 希望用“魔石”補償老頭(同情、憐憫)。另外，在概括人物形象特點時，還需要注意多角度、多用詞，以保證踩到得分點。
21.【參考答案】我要不要砸碎它讓一切重新來過呢?雖然過去不如意的事兒不少，可重來又有什麼意義呢?要幸福，關鍵還是把這輩子活好啊!【思路分析】做好這道題，一方面需要抓住文章中心主旨，另一方面，需要符合人物心理特點，表現出猶豫到堅定的過程。
22.【參考答案】(1)伊凡認爲“幸福”就是得到滿足溫飽、身體健康、得到獎勵，是一種單純簡單的快樂，是滿足於物質生活的幸福;老頭兒在經歷了戰爭、命運的摧殘後，仍然認爲自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充滿希望，是一種飽含民族大義的使命感、責任感，是滿足於精神的幸福。(2)我認爲老頭兒的認識是值得我們學習的，僅僅滿足於物質的幸福是淺薄的，我們更需要追求精神上的幸福。老頭雖然過得很苦，但他有自己的目標併爲之付出努力，爲實現自己的理想而滿足，這使他即便生活在艱苦的環境中，依然有着堅強不屈的性格，活得充實而自我。現實生活中也是如此，我們只有追求精神上的幸福，才能在社會中拒絕名利的誘惑，實現自我價值。
【思路分析】這是一道開放題，需要結合文章中心主旨回答。學生首先要明確伊凡和老頭對幸福的定義有何區別，通過伊凡的“三次幸福”及老頭兒認爲自己幸福的原因進行判斷，我們不難發現前者更傾向於表面上的物質上的快樂，後者則飽含愛國情感和人生理想。第二小問是開放題，可以選取伊凡的“幸福”來談：生活中的點滴都可以讓人滿足，這樣幸福感更高，使人活的更快樂;也可以選取老頭的“幸福”來談：有目標和理想的幸福更偉大，使人生更有意義等。
