六年級語文《藏戲》教學設計範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的六年級語文《藏戲》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　六年級語文《藏戲》教學設計1

　　【學習目標】

1、學習並積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。

2、瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　【課時安排】

1課時。

　　【教學準備】

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。

2、板書課題。

　　二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？

2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。

（戴着面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點

1、讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點

（1） 找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼：

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。）

（2） 練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

2、讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點：

（1） 默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。

（8～16自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點；17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點； 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

（2） 自由讀8～16自然段，說說你進一步瞭解到了什麼。

（3） 看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。

（4） 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然爲背景，道具更是簡陋到了極點。

（5） 你想看藏戲嗎，爲什麼？

（感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：

（1） 師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

（2） 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

（3） 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

（4） 師生合讀：21自然段。

　　四、瞭解藏戲的形成

1、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、交流、生髮：

（1） 以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫繮般的激流中，許多試圖過江的'百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想爲百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2） 創造奇蹟的傳奇：

一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3） 藝術的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個爲人們接受並讚歎的劇種。

　　五、總結

許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作爲藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　【板書設計】

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：爲民造福 開創藏戲

三五天沒結束

　　六年級語文《藏戲》教學設計2

　　教學目標

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，瞭解藏戲的形成及特色，體會傳統藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重難點

1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達；

2、通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，瞭解藏族的文化。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

1、同學們好，大家看過戲曲節目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據地域的特點創造了衆多的戲曲種類。同學們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實很多，有據可考的就有275個劇種。我們煙臺地區也有自己的戲曲種類，同學們知道是什麼嗎？（指生回答或師答）對，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術有600多年的歷史，比譽爲國粹的京劇還早400多年，被稱爲藏文化的“活化石”。

2、下面先請同學們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什麼特點。（播放課件——藏戲片段）指生回答。

3、是啊，藏戲都是戴着面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什麼特色呢？今天我們就一起來學習《藏戲》。（板書課題：15 藏戲）

　　二、整體閱讀，初步感知

1、首先請同學們閱讀課文前面的導語，看看你能從中獲得什麼信息。（生閱讀）

2、指生回答，並列出學習要求。

3、發閱讀材料，佈置學生參照閱讀材料以小組爲單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。

4、指生提問，全班解決難題。

5、同學們的問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：問題）

　　三、研讀課文，解決問題

1、那麼藏戲是怎麼形成的呢？關於藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請同學們自讀4－7自然段，來詳細瞭解一下關於藏戲形成的傳奇故事。（學生自讀課文）

2、下面我們一起來讀一下這一部分內容，（學生開火車讀課文），看看藏戲是怎麼形成的。請同學們邊聽邊想。

3、指生回答，並適時板書：形成：唐東傑布——爲民造福（阿吉拉姆）]

4、他的出發點是要爲民造福，並最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東傑布就被稱爲藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那麼藏戲都有什麼特點呢？

5、請同學們一起朗讀前3個自然段，找出藏戲的幾大顯著特點。

6、那下面我們就詳細瞭解一下藏戲的這些特點。請同學們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什麼特點。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什麼作用呢？（指生回答，並板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）

7、藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們再來接着看看藏戲的其他特點。請同學們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。

8、同學們讀得非常好。藏戲就是這樣獨具魅力，令人神往。它沒有舞臺，那在哪裏演出呢？（學生齊答，適時板書：席地而坐 團團圍坐）

9、如此熱鬧的演出可以持續幾天呢？（生齊答）時間如此寬鬆，在演出中觀衆們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉遊哉）。（板書）真是令人神往。

　　四、總結全文，理解昇華

1、那藏戲又靠什麼來傳承呢？請同學們一起來朗讀最後一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。

2、課文學完了，同學們有機會到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場面。

　　五、佈置作業

1、積累課文中的優美詞句。

2、仿照藏戲的表達方法，寫寫自己熟悉的一種藝術形式。

　　板書設計：

藏戲

（阿吉拉姆）

形成：唐東傑布——爲民造福

戴着面具：形象突出，性格鮮明

特點 沒有舞臺：席地而坐，團團圍坐

演出三五天：隨心所欲、悠哉遊哉

代代師傳身授