六年級語文《藏戲》教學感悟

本學期我們即將面臨市級畢業統考，在教學中如何能有效的完成教學進度，達到教學目標；如何進行略讀課文的教學，將學習方法滲透到學生的心中，讓學生的閱讀水平有所提高，都是我一直在思考的問題。今天很高興學校的權威都能來聽這堂課，在評課中讓我受益匪淺，也讓我感受到初春雖寒，但心暖如怡。

今天我進行了第二單元略讀課文《藏戲》的教學。課文從藏戲的形成和特色兩方面對藏戲進行了詳細具體的說明。文章在內容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。因爲在《課程標準》中指出認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，這是本階段學生應該具備的基本素養。所以，我在進行教學設計時，讓學生在課外蒐集有關藏戲的資料，多瞭解中國的戲曲文化，也可以讓學文不那麼單調。學生都積極的蒐集了資料，在課堂反饋時效果不錯。接下來學生便帶着濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容。

本文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，又是一篇略讀課文，備課前我仔細閱讀了教材和教參，努力嘗試合作探究的學習方式，通過學生小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊含的內容、思想。給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主、能動性，發揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用。但是在朗讀的形式上還顯得有些單一。

在教案的設計上我注重了把握文章的整體結構，用一個問題貫穿全文。然後學生根據課文內容進行質疑，通過合作交流解決問題。尤其是藏戲的特點這一部分，學生對此環節談得感受比較深刻，並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。我感覺孩子們在課堂上的表現比較踊躍，學習的興趣比較高，小組學習的形式很成功。本節課因擔心時間不夠，擔心內容學習不完，在小組討論後的交流收穫方面，沒能讓學生充分朗讀談體會。我覺得在課堂教學中有意識地設計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環節是多麼的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才願意去動腦子，去學，纔會在學習的過程中感受到樂趣，纔會樂此不疲。這樣的學習才能激發孩子今後學習的後勁。

在教學中我設計了探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。有的學生說得很好，可是我還是太過心急，自己就總結完畢了。

教學完此文，發現自己的教學功底依然很薄弱，還有就是自己的過渡語不夠精煉、優美，沒有能帶動學生朗讀的激情。在略讀的教學方法上還掌握得不夠，條理還不夠清晰。還要讓學生學會拿筆讀書的好習慣，邊讀邊畫。在拓展的環節可以還放開一些，同時要注重回到文本中來。板書還太仔細，可以更加的精煉一些。