六年級下冊語文《藏戲》教案
作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的六年級下冊語文《藏戲》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語文《藏戲》教案1
教學目標
1.學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點
瞭解藝術特色，領悟表達方法
教具準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
預習(或複習)提綱
1、瞭解我國傳統戲曲的有關知識。
2、瞭解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗。
一、複習導入
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽;複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。
2.板書課題
二、重點研讀，感悟情感
(一)讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴着面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
(二)讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。)
2.練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(三)讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步瞭解到了什麼。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然爲背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，爲什麼?(感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(四)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
三、拓展延伸
1.自讀後小組討論：唐東傑布的.傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、昇華：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫繮般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想爲百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個爲人們接受並讚歎的劇種。
四、總結
許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作爲藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六年級下冊語文《藏戲》教案2
【學習目標】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.朗讀課文，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
【學習重點】
1.朗讀課文，理解課文內容，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
2.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
【教學難點】
通過獨立閱讀和交流探討，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力，豐富的文化內涵。
【教學時數】
一課時
一、談話激趣，導入新課
教師出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：
師：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀後劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點
1.讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點
⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什麼：
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。）
⑵練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點：
⑴默讀８自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。
（８～１６自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
⑵自由讀８～１６自然段，說說你進一步瞭解到了什麼。
⑶看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
⑷自由讀１７和１８
教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》，來自網！
自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然爲背景，道具更是簡陋到了極點。
⑸你想看藏戲嗎，爲什麼？
（感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：
⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
⑷師生合讀：21自然段。
四、瞭解藏戲的形成
1.自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.師生共同交流小組討論成果：
⑴ 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫繮般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想爲百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
⑵ 創造奇蹟的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個爲人們接受並讚歎的劇種。
五、教師小結：
師：我們祖國的許多地區、民族，都有着它們各自獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。有着千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之後，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地紮根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、醜。可以說，她是藏族羣衆衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。
六、課後拓展
同學們，這節課我們學習了藏戲的傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。大家課後，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關的資料，瞭解這種戲劇的形成，體會獨具特色的藝術形式。寫一篇說明文，儘量用上我們今天學到的說明方法。
