2016人教版高一語文必修二第一單元測試題
【2016人教版高一語文必修二第一單元測試題】
一、基礎知識(12分，每小題3分)
1.下列加點字的讀音，全部正確的一組是( )
A.愆期(yán) 垝垣(ɡuǐ) 隕落(yǔn) 帷裳(chánɡ)
B.攘詬(ɡòu) 溘死(hé) 侘傺(chì) 公姥(mǔ)
C.伶俜(pīnɡ) 遺施(wèi) 否泰(pǐ) 鮭珍(xié)
D.拾掇(chuò) 吐哺(bǔ) 羈鳥(jī) 樊籠(fán)
解析：A.“愆”應讀qiān;B.“溘”應讀kè;D.“掇”應讀duo。
答案：C
2.下列各組詞語中，書寫全部正確的一組是( )
A.爾卜爾噬 夙興夜寐 信誓旦旦 雨雪霏霏
B.鷙鳥不羣 芳澤雜揉 屈心抑志 欲蓋彌彰
C.躑躅不前 情投意和 窈窕無雙 藕斷絲聯
D.同心離後 越陌度阡 譬如朝露 守拙田園
解析：A.噬—筮;B.揉—糅;C.和—合，聯—連。
答案：D
3.下列句子中“相”的用法表示“動作偏指一方”的一項是( )
A.吾已失恩義，會不相從許!
B.仰頭相向鳴，夜夜達五更。
C.枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
D.賤妾留空房，相見常日稀。
解析：此題考查對有特殊用法的實詞的理解。A項，用在動詞前，偏指一方，相當於“你”;B項，相對;C項，互相;D項，互相。
答案：A
4.下列句子中，加點詞的意思與現代漢語常用義全部相同的一項是( )
A.共事二三年，始爾未爲久。
B.吾意久懷忿，汝豈得自由!
C.信誓旦旦，不思其反。
D.不見覆關，泣涕漣漣。
解析：此題考查古今異義。A項，共事：古義，共同生活;今義，一起工作。B項，自由：古義，自作主張;今義，隨自己的意志行動。C項，古義和今義都是誓言誠實可信。D項，泣涕：古義，淚水;今義，淚水和鼻涕。
答案：C
二、閱讀理解(46分)
(一)現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5—7題。
《孔雀東南飛》所表現的主題思想。一直以來大多贊成唐弢先生的觀點：揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡。那麼，究竟是什麼原因導致焦母如此仇恨蘭芝，仇恨到寧可捨棄兒子，寧可斷後?她真是要維護封建禮教、門閥制度?
我們知道，漢代在武帝以前，統治階級主張的一直是“無爲而治”，朝廷對地方、對百姓並不怎麼幹涉管束。直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”後，儒家禮教纔開始影響人們，但影響並不深刻。這一點在《孔雀東南飛》一文中，我們也能感知。蘭芝被休回家後，只有十多天時間，就有縣令派人上門爲“窈窕世無雙，年始十八九，便言多令才”的三公子提親;接着又有太守派人爲“嬌逸未有婚”的五公子說媒。當蘭芝應婚後，太守家“金車玉作輪”“流蘇金鏤鞍”“齎錢三百萬”“雜彩三百匹”“從人四五百”，浩浩蕩蕩去迎親，沒有因爲蘭芝是二婚，是寒門，就有絲毫的慢怠。可見當時人們並不十分看重門閥等級，也不看重頭婚二婚，看重的主要還是人品和相貌。這一點恐怕比當代更開明開放。連太守、縣令都不怎麼看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作爲一個普通婦女，真的會那麼看重嗎?
焦母喪夫，兒子外出公幹，女兒尚小，內心孤獨鬱悶卻無處訴說，蘭芝正好成了她發泄苦悶的對象。所以在她眼裏，蘭芝的一切都是“無禮節”“自專由”。蘭芝的一句“非爲織作遲，君家婦難爲”，明明白白地告訴我們，並不是每一個家庭的媳婦都難做，只是“君家”的兒媳才難爲。可見焦母的行爲只是個人行爲，並不代表整個時代。焦母是出於個人情感與私心在時時處處刁難兒媳。這種刁難不是在維護封建禮教，而是在排解內心苦悶的近於變態的情緒。
所以我認爲，純粹是一個焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態心理，活生生拆散了一對鴛鴦，導致了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇。
從劉兄來看，說劉兄是封建禮教的幫兇，實在是冤枉他了。他對蘭芝的一番開導，合情合理。在蘭芝與仲卿不可能複合的情況下，他希望妹妹趁年輕，儘快再找個好婆家，有什麼錯呢?再說，不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不願嫁，以後誰還敢再上門提親?蘭芝本就是二婚，已經二十歲了，這在當時已是大齡青年。與仲卿的複合不可能，如果又沒人再敢提親，那結局是可想而知的。作爲長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。就算有錯，不過是有點虛榮心罷了。這是每一個平常人都可能有的虛榮心。正是這樣的虛榮心，才使劉兄這個人物更真實，作品更生動。說他“熱衷富貴”“時刻希望往上爬”“自私自利”，這麼上綱上線，罪狀似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了，哪裏還會坐等太守的兒子再來說媒呢?
因此，作品的主題思想應該是：以劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇爲線索，細緻地描寫了蘭芝與焦母之間的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因戀子情結而產生的嫉妒與變態心理，有力地表現了蘭芝的美麗、賢惠與反抗精神。
(《語文教學與研究(教研天地)》第11期，有刪改)
5.下列各項中，不屬於文中畫橫線的“合情合理”的一項是( )
A.在蘭芝與仲卿不可能複合的情況下，劉兄希望妹妹趁年輕，儘快再找個好婆家。
B.不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不願 嫁，以後誰還敢再上門提親。
C.如果劉兄真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了。
D.作爲長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。
解析：C項，這是作者的評價，不屬於劉兄的做法。
答案：C
6.下列各項中，對作者得出末段主題的理由的判斷，不正確的一項是( )
A.直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”後，儒家禮教纔開始影響人們，但影響並不深刻。
B.太守、縣令都不怎麼看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作爲一個普通婦女，也不會那麼看重的。
C.焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態心理，拆散了這對鴛鴦，導致了劉焦的愛情悲劇。
D.劉兄有點錯，他幫助劉母勸蘭芝;也有點虛榮，儘管這是每一個平常人都可能有的虛榮心。
解析：D項，這是文中退一步來證明劉兄不是“幫兇”的話，因此也不是得出作品主題的理由。
答案：D
7.下列各項中，表述符合原文意思的一項是( )
A.縣令、太守相繼來劉家爲兒子提親，這說明當時的人們並不十分看重是否寒門、門閥等級、頭婚二婚等問題。
B.現代人的婚姻愛情觀更看重地位、頭婚、富貴，不大看重人品，這一點看來還不如劉蘭芝時代更開明開放。
C.焦母與蘭芝都想在感情上獨佔仲 卿，因而婆媳之間的矛盾很難調和，於是焦母處處爲難蘭芝，這是唯一原因。
D.《孔雀東南飛》的主題並不是一般意義上的揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡，而是寫出了病態的心理的危害。
解析：B項，對“現代人”的說法過於絕對;C項“唯一原因”理解錯誤;D項對作品的主題的理解不當。
答案：A
(二)課內文本閱讀(16分)
閱讀文本選段，完成第8—11題。
孔雀東南飛(節選)
府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三裏，摧藏馬悲哀。新婦識馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我後，人事不可量。果不如先願，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄，以我應他人，君還何所望!”
府吏謂新婦：“賀 卿得高遷!磐石方且厚，可以卒千年;蒲葦一時紉，便作旦夕間。卿當日勝貴，吾獨向黃泉!”
新婦謂府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言!”執手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論?念與世間辭，千萬不復全!
府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。兒今日冥冥，令母在後單。故作不良計，勿復怨鬼神!命如南山石，四體康且直!”
阿母得聞之，零淚應聲落：“汝是大家子，仕宦於臺閣，慎勿爲婦死，貴賤情何薄!東家有賢女，窈窕豔城郭，阿母爲汝求，便覆在旦夕。”
府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。轉頭向戶裏，漸見愁煎迫。
其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏後，寂寂人定初。“我命絕今日，魂去屍長留!”攬裙脫絲履，舉身赴清池。
府吏聞此事，心知長別離，徘徊庭樹下，自掛東南枝。
兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名爲鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝後世人，戒之慎勿忘!
8.下列詩句中加點的詞解釋不正確的一項是(4分)( )
A.恨恨那可論 恨恨：憤恨到極點
B.作計乃爾立 乃爾：就這樣
C.葉葉相交通 交通：交錯相通
D.多謝後世人 多謝：十分感謝
解析：D項，“多謝”的意思是“忠告”。
答案：D
9.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是(4分)( )
A.①因求假暫歸 ②於今無會因
B.①躡履相逢迎 ②悵然遙相望
C.①以我應他人 ②足以榮汝身
D.①黃泉下相見 ②漸見愁煎迫
解析：A項，“因”，①副詞，於是、就;②名詞，緣由。B項，“相”都是副詞，表示動作偏指一方，可譯作“他”。C項，“以”，①介詞，把;②連詞，用來。D項，“見”，①動詞，見面;②表被動。
答案：B
10.下列句子分爲四組，全都表明焦仲卿“忠於愛情”的一項是
(4分)( )
①府吏聞此變，因求假暫歸'②卿當日勝貴，吾獨向黃泉'③生人作死別，恨恨那可論'④故作不良計，勿復怨鬼神'⑤轉頭向戶裏，漸見愁煎迫'⑥徘徊庭樹下，自掛東南枝
A.①③⑥ B.②③④
C.①④⑤ D.②⑤⑥
解析：③寫兩人的告別情況，④寫仲卿與焦母的訣別。排除這兩句即可。
答案：D
11.下列對原文有關詩句的分析不正確的一項是(4分)( )
A.“未至二三裏，摧藏馬悲哀。”這兩句既寫了焦仲卿因“聞此變”而摧折心肝的悲傷心情，也寫到焦仲卿當時所騎的馬的哀鳴，從而爲下文渲染了一種悽愴的氛圍。
B.“賀卿得高遷!”一句表面上表現了焦仲卿對劉蘭芝的譏諷，但實際上卻反映了焦仲卿對劉蘭芝的愛戀。
C.“汝是大家子，仕宦於臺閣，慎勿爲婦死，貴賤情何薄!”這四句既表明焦母那種頑固保守的封建等級思想，也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和劉蘭芝夫婦的原因。
D.“中有雙飛鳥，自名爲鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。”這四句運用了浪漫主義手法，表明劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情的愛情故事終於感動上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結爲夫婦。
解析：D項，寫鴛鴦的和鳴是象徵男女主人公的愛情綿綿不絕，“感動上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結爲夫婦”沒有依據。
答案：D
(三)課外文本閱讀(21分)
閱讀下面的文字，完成12—15題。
閱讀屈原
薄暮冥冥，我在昏黃的燈光下一遍又一遍地讀你的《涉江》。心靈的底片便慢慢地洇染上一層層殷紅，漸深的暮色也彷彿籠上一層悲慼的色澤。那神奇瑰麗的想象連同汨羅江畔孤獨清高的身影，深深地攫住了我的心。
這是一篇百讀不厭的千古名篇。每次閱讀，總有一種感動淹沒我的心。你也如橫空而過的一顆流星，閃爍着淒涼的美麗，劃過我的心空。曾在一個落寞而寂寥的深夜，入夢般地想象一顆孤獨的靈魂在汨羅江畔或是高峻蔽日的深山之中伴隨着自己高遠的理想怎樣孤獨地漫遊。如血般的殘陽拉長了你的身影，陪伴你的只是猿猴啼血般的哀鳴。但你只將凝聚着的憂憤的血淚以及自己遠大的理想抱負從自己的心靈流出，讓一個去國離鄉之人苦難生活的點點滴滴顫動於筆尖，化爲一篇篇瑰美綺麗的文字，流芳千古……
此刻，你的足音正姍姍向我走來，走向千年之後的今夜，走向寒露沾襟的今夜，走向我閱讀的今夜，走向我審視自己靈魂的今夜!依舊是那陣秋冬的緒風，依舊是那般淒寒，你是否依舊一步一回頭地望着你的家鄉，望着你的祖國?你是否依舊在汨羅江畔執著地守望，守望着能回到祖國，再爲祖國貢獻出自己的一切?那麼，又會有誰能徹悟你凝固在深山之中的沉痛?如果說，生命的過程恰好是從激越走向安詳;如果說，人生的歲月必定是從絢爛走向平淡;那麼，你真的走得一路安詳嗎?你那偉大的思想及遠大的理想都隨滔滔不息的汨羅江水一同遠逝了嗎?或許，我們只能在那空濛浩瀚的疏星中讀到你的消息，只能從那瑰奇絢麗的篇章中讀懂你的思想，讀懂你那顆憂鬱而滾燙的愛國心，讀懂你那種長存於塵世間的頂天立地的精神。而這一切，已經足夠了……
虔讀你的一腔熱忱，遙想你短暫一生的苦難歷程，我一直都相信你是借文章來抒寫自己蒼涼的人生!文章中那悲憤、抑鬱的傾訴，不都寄寓了你深綰於心的血淚，情濃於心的忠貞了嗎?每回在嘈雜喧囂的生活中靜下心來，汨羅江畔的呼聲就縈繞於耳畔，迴響於心際，讓我不自覺地以此來觀照自己。在這個被言情武打以及各種光怪陸離的書籍雜誌充斥的社會，是你在時時提醒我，記着仍浮沉於人世的另一種人生。那些我們時不時就可遭遇的人，不都是在以類似於你的方式在日漸冷漠的街巷裏蹀躞嗎?
你因《離騷》而不朽，這或許是你不幸的一生中最大的幸
運——雖然這是千年以後的事。這也讓我想起了許許多多同你一樣遭際不幸的生命，他們生命中那些閃光的東西卻不爲人知。現代被言情武打、卡通漫畫寵壞了的眼睛是不屑於咀嚼這些傾訴的。由此，我也常常在閱讀你之餘，掬一捧清淚，爲那些無聲消逝了的生命。在光影斑駁的現代社會，固守住我生命裏那些最爲本真的東西，真的希望你一直都未曾遠離我們。或許，你正踏着滔滔江水，穿越千年塵世的風霜，在世界的某個角落遠遠地注視着我們這羣現代人。
12.第五段畫線句“這或許是你不幸的一生中最大的幸運”中的“不幸”和“幸運”分別指什麼?(4分)
答：_______________________________________________
答案：“不幸”指屈原短暫一生的苦難歷程(或“理想不能實現的痛苦和無奈自殺”);“幸運”指屈原的作品和人品名垂千古。
13.結合上下文說說第四段中“另一種人生”是一種怎樣的“人生”。(5分)
答：_____________________________________________
答案：在光影斑駁的現代社會，不隨波逐流，固守生命裏最爲本真的東西，像屈原一樣有崇高的理想和滾燙的愛國心。
14.文章使用了第二人稱的寫法，這樣寫有什麼好處?(6分)
答：_________________________ ____________________
答案：使用第二人稱如同和屈原面對面的交流，有助於作者直接抒發自己的思想感情，盡情地表達自己對屈原的敬佩和人生的感悟，也使作者的感情更真實感人。
15.文章的題目是“閱讀屈原”，可作者卻寫閱讀《涉江》的感受，這樣寫是否矛盾?(6分)
答：__________________________ _________________
答案：這樣寫並不矛盾。文章開頭從閱讀《涉江》寫起，是爲了引出寫作的對象屈原，由閱讀的屈原作品談起進而寫到閱讀屈原，循序漸進，作者的感情也逐漸升華。(言之成理即可)
三、語言運用(12分)
16.在橫線上填入恰當的語句，使前後文內容連貫、句式整齊。(4分)
站在歷史的海岸，漫溯道道的河川，我們看到：楚大夫沉吟澤畔，忠心不改;________，________。
他們都選擇了永恆;縱然身沉大江，也不隨波逐流，這是執著的選擇;________，________，________。
答案：陶淵明寄情南山 怡樂無窮 縱然躬耕荒園 也不心爲形役 這是高尚的選擇
17.在濟南舉辦全國第19屆書博會期間，某學校舉辦了一次中學生課外閱讀經驗交流活動，目的是交流讀書心得，培養良好的讀書習慣。如果你是這次活動的主持人，請你用簡潔的語言爲本次交流活動設計一段開場白。(4分)
答：_____________________________________________
答案：示例：有人說，書籍是人類最好的朋友，的確，煩惱時，它是一聲溫柔的安慰;疲憊時，它是一杯芬芳的香茗;無聊時，它是一位貼心的密友……書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟，今天，我們歡聚一堂，就是要共享這份在書海中跋涉的樂趣，在書海中揚帆的快意。(要求：主題突出，內容相關，語言暢達，有文采)
18.閱讀下面的漫畫，回 答後面的問題。(4分)
(1)爲其擬一則標題。
答：______________________________________________
(2)漫畫的寓意是什麼?
答：______________________________________________
答案：(1)標題：投訴無門
(2)寓意：反映了當前政府對食品安全問題的監管分工不明。
四、寫作(50分)
19.閱讀下面的文字，按要求作文。
屈原在汨羅江邊的縱身一跳，喚醒了多少有骨氣的文人，這一跳，爲他們樹立了堅守的榜樣;劉蘭芝“舉身赴清池”的一躍，警醒了多少固執己見的家長，這一躍，讓他們明白了堅守愛情的力量;陶淵明“開荒南野際，守拙歸園田”，這“守拙”二字，讓多少人明白了堅守品節的高尚。
請以“堅守”爲中心立意，寫一篇不少於800字的文章。
注意：①文體不限。②不得套作，不得抄襲。③書寫規範，正確使用標點符號;錯別字一字扣1分，重複不計。
答案：“堅守”是一寬泛的字眼，從語法上看可以添加賓語，可以補寫出許多現實具體的內容;也可在“堅守”後加中心詞，在“堅守的內涵”上作文章：必勝的信念、高潔的志趣、人生的準則、精神的家園、道德的底線、中國傳統美德(誠實守信、吃苦耐勞、勤儉節約);也可着眼於“堅守的意義”，在其後加“的力量”“的奇蹟”。
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