人教版小學六年級下冊課件
聽完兩位同學的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答(屏顯問題)"正確，流利，有感情地朗讀課文"這個目標沒有落實。下面是小編整理的相關內容，歡迎大家閱讀參考！
人教版新課標語文六年級下冊
教學目標：
1:正確，流利，有感情地朗讀課文。
2:學習對父親，我的動作，語言神態，心裏等的描寫方法，去體會他們強烈的責任感和高度的藝術領悟力。
3:瞭解我("我")是如何創作青花的，學習其刻苦認真，勇於超越的精神。
教學過程：
一、創設情景，微寫作
課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》
師："同學們，聽了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面?"生："是".師："青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細琢的石雕，創意無限的筍石畫，濃濃鄉情的竹編，以假亂真的摺紙……這些都是一些讓我們讚歎不已的手工藝術!同學們，此時，你的腦海中是不是浮現出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢?那你有過自己引以爲榮的手工藝品嗎?是怎麼製作的?請勾勒一下寫一寫你自己的手工製作吧!"(感覺是在引導寫說明文)(100字左右，時間3分鐘)(首先時間設置上一分鐘33個字，不包括思考過程，時間應該還是很緊張的。所以，建議導課時間縮短一些更好。其次是自己"有過自己引以爲榮的手工藝品嗎",如果沒有怎麼辦。)
3分鐘寫完後選取1~2位同學的作品進行展示交流，其他的同桌之間相互交流。
同學們也大都寫出了自己的手工製作，但製作過程，人物的刻畫太過簡單，不能給人留下深刻的印象(注意到了提問與點評的呼應，但你轉到了人物刻畫，然後評說他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學生會不會不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點突顯(好像平時都說突顯人物性格，有的時候不知道凸顯和突顯的區別)，鮮明，句子生動形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點子吧!(不知道這個怎麼說，找出金點子，不知道是不是有這樣的組合的。)
二、閱讀課文，整體感知
1、屏顯目標：1:正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學習文章對父親和我的動作，語言，神態，心裏(心理?)等的描寫方法。(不知道這個地方用句號合不合適，需要請教餘老師。)去體會他們的(這個"的"字，要不要保留。)強烈的責任感和高度的藝術領悟力(這個感覺也很少有這樣的組合)。
3、瞭解我是如何製作青花的，學習其刻苦認真，勇於超越的精神。
走進文本：
(1)男生女生大比拼：
明確(屏幕出示生字新詞，指名讀後其他同學正音，然後齊讀)
精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窺破(kuipo)
獨樹一幟(dushuyizhi) 鍥而不捨(qie'erbushe)紛至沓來(fenzhitalai)
(2)聽完兩位同學的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答(屏顯問題)["正確，流利，有感情地朗讀課文"這個目標沒有落實。]
1,本文記敘的事情：———————。
2,文中的人物：—————————。
3,我是怎麼修補的：———————。
4,修補過程發生了：———————。
5,結果：—————————————。
明確：1:我爲了修補父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領悟，終於修復了青花瓶。
2:父親和我。
3:尋找——複製——創作
4:父親不滿，遭到冷眼
5:夢想實現，不負苦心
(3)理解人物，把握主旨，學習精神
文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造，談談父親和我分別是什麼樣的性格特徵和形象?並概括一下。
引導：從文中找出對父親和我的一系列細節描寫，從中刻畫出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語中找出你的理由。
父親：寄予厚望，良苦用心
我 :刻苦認真，勇於超越
"兩鬢斑白地他望着我，眼神中充滿了企盼，似乎想說什麼，但最終還是沉默。"[對於寫作的借鑑意義沒有落實。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如飢似渴地翻閱關於青花的書籍……","就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火裏，我鍥而不捨地翻閱着歷史的古蹟","於是，我不再在把希望完全寄託在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己的配料，自己製作那片理想中的青花""修復和複製都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認真和勇於超越。[這個時候應該引導學生如何寫了。]
(4)誰能用一雙慧眼發現最能體現本文主旨的一句話，並說說體現了什麼主旨?
明確："修復和複製都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說明在超越中得到傳承纔是青花的歸宿，要不斷追求，敢於創新，打破前人的的思維模式，才能創造出屬於自己的完美。也讚美了青花瓷藝人的執著的創新精神，也表現出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻精神。
人教版新課標語文六年級下冊教案的反思
近期我園開展了傳統文化走進幼兒園系列活動及園長約課活動，我組織的是一節小班藝術活動《小青花》，幼兒通過閱讀繪本《小青花》中的部分內容，簡單瞭解青花瓷的製作過程以及欣賞帶有青花瓷花紋的物品，感受青花瓷藝術給我們的生活帶來的藝術氣息及美感。這個活動的教學目標是首先通過閱讀繪本內容再欣賞青花瓷物品，從而豐富幼兒對青花瓷的經驗，培養幼兒的審美情趣。在悠揚的背景音樂中，我讓孩子們觀賞了各式青花瓷，瞭解青花瓷最大的特點：白底藍花。因爲是小班的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較容易表現的。如何用教師提前準備的紋飾裝飾紙盤、紙碗和紙瓶。我事先在準備的紙瓶上畫上了自己的示範作品，再將我運用到的紋飾與幼兒一起探討、在示範紙上描繪，在這個過程中，幫助幼兒構建畫青花的技巧和方法。接下來請幼兒交流自己的創作想法，輔以主題性提煉，爲幼兒下一步的創作作鋪墊。
教學設計中有一些環節我還是需進一步探討的，比如邊飾紋樣是否需要在主要紋飾之前詳細示範，還是作爲一個輔助創作的手段，讓幼兒自由選擇，隨性發揮。首先是激發孩子的興趣，促進孩子主動參與活動。在活動開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察瞭解青花瓷色彩及花紋的基本特徵。其次是引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶，發現青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過觀察比較，孩子們發現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥雲五福等吉祥圖案。接下來我帶領幼兒一起參觀生活中的青花，在歡快的樂曲中我和孩子們一起欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動達到了一個高潮。
最後是在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動中去發現孩子活動中的閃光點。
可是活動中也存在不足之處：老師準備的範畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動材料時老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。
總之，這次活動給予了孩子美的享受，我和孩子們一起在瓷瓶上描繪了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，希望他們在今後的生活中中有一雙發現美的眼睛、感悟美的心。
