人教版六年級上冊數學課件

引導語：怎樣設計一份人教版六年級上冊數學課件？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

教學內容：教材第2頁例1練習一1～3。

教學目標：

1、結合具體情境，藉助示意圖理解分數乘整數的意義，滲透數形結合思想。

2、藉助轉化的方法理解分數乘整數的算理，並能正確地進行計算，提高計算能力。

3、在探索與交流活動中培養觀察、推理的能力。

教學重點：理解他數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點：理解分數乘整數的計算方法。

教學過程

一、複習舊知，引出課題。

1、複習題。

(1)列式並根據題意說出算式中的兩個乘數各表示什麼。

5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?

提問：通過解決這三道整數乘法計算題，你有什麼想說的嗎?

(整數乘法是表示幾個相同加數的和的簡便運算)

(2)計算：

計算時向學生提問：這道題的什麼特點?計算時把什麼做分子?使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。

2、引出課題。

這題我們還可以怎麼計算?今天我們就來學習分數乘法。

二、創設情境，探究分數乘整數

1.教學分數乘整數的意義。

出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃 個，3人一共吃多少個?

(1)、分析演示：

題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃 個”意思什麼?(每人吃了整個蛋糕的 )

確定標準量(單位“1”)和比較量。每人吃了整個蛋糕的 ，是把整個蛋糕看作標準量(單位“1”);把每人吃的份數看作比較量。

藉助示意圖理解題意

根據題意列出加法算式 + +

(2)、觀察引導：這道題3個加數有什麼特點?使學生看到3個加數的分數相同。

教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢?引導學生列出乘法算式。教師板書： 。再啓發學生說出 表示求3個 相加的和。

(3)比較 和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。(讓學生展開討論)。

通過討論使學生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。

不同點： 是分數乘整數，12×5是整數乘整數。

(4)概括總結：

教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導學生說出都是表示求幾個相同加數的和。)

2、教學分數乘以整數的計算法則。

(1)推導算理：由分數乘整數的意義導入。

問： 表示什麼意義?引導學生說出表示求3個 的和。

(2)引導觀察： 的分子部分、分母與算式 兩個數有什麼關係?(互相討論)

觀察結果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2與整數3相乘，分母沒有變。

(3)概括總結：請根據觀察結果總結 的計算方法。(互相討論)

彙報結果：(多找幾名學生彙報)使學生得出 是用分數 的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。

根據 的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然後再乘。約分進約得的數要與原數上下對齊。然後讓學生將 按簡便方法計算。

3、反饋練習：看圖寫算式：做一做、練習一第1題。

三、全課小結。

[人教版六年級上冊數學課件]