人教版五年級上冊數學課件

人教版五年級上冊數學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閱讀。

　　教學目標：

（1）創設“小數點搬家”這一童話故事，激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知慾，認識數學對人類生活的密切聯繫，堅定學生學好數學的信心。

（2）通過學生自己經歷小數點向左、向右移動引起小數大小的變化過程，總結小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。

（3）借用多媒體課件，創設學生自主探究的空間，培養學生應用知識的能力。

　　教學重點：

讓學生經歷小數點向左（右）移動一位、兩位……，小數的大小也逐步地縮小（擴大）這一數學知識形成的過程，建立正確的表象。

　　教學難點：

探索概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

　　設計意圖：

學生在日常生活中經常接觸到小數，已經對小數以及一些相關的知識有了一定的感性認識，學生在這個基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律的。基於學生現有的知識水平，學生在學習中可能會出現小數點向左向右移動，小數究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我藉助了計算機課件來輔助教學，借用 “小數點搬家”這個情境，通過學生自己操作，激發學生的學習興趣，從設疑引趣到創設情境、激發探索、歸納發現、形成知識、實踐應用、總結質疑，整個教學過程，讓學生經歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數點移動引起小數大小變化的規律。

　　教學教法：

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式爲主，採用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知並進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。

　　教學學法：

本節課學習適於學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，爲了更好的指導學法，我採用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發知慧的火花。

　　教學過程：

結合幾年來教學新教材的經驗，秉着“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”的教學理念，將教學思路擬訂爲自己總結出的“設疑引趣——創設情境、自主探究——歸納發現、鞏固內化——實踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。

一、設疑引趣。

通過動畫：小數點在285之間跳來跳去，使這個數的大小發生了變化，讓學生初步感受到了小數點的作用。小數點的移動究竟引起小數怎樣的變化呢？這正是學生這個時候想知道的？這一環節的設計把學生的學習興趣激發出來，引起強烈的求知慾望，爲新知的學習做好鋪墊。

二、創設情境、自主探究。

通過學生對感性材料——“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經歷了小數點向左移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，爲下一步“歸納發現”建立了正確的表象；同時把現實生活與數學學習密切地聯繫起來，體現了數學的真正價值：數學來源於生活，又應用於生活。

三、歸納發現、鞏固內化。

這一環節，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上升爲理性認識，最終成爲科學的認識。在這一環節爲了使學生能準確牢記小數點左右移動的變化規律，我讓學生採用構思數學日記的方法讓學生回顧總結，整理並理解探索出變化規律，讓他們編成兒歌。在小結時我建議學生課後到社會中去調查，給“山羊快餐店”定一個合理的價格，既經濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步滲透一些商業性經營意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現了“小課堂，大社會”的教學理念，培養了學生實事求是的精神。

四、實踐應用、拓展延伸。

在這一環節創設開放應用的情境，讓學生拓展學習。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開放性的思維訓練，從而使學生在新穎性、挑戰性很強的問題情境中，學會思考與創造，並感受到生活中處處有數學、處處需要數學，建立起學好數學，用好數學的強烈慾望。

[人教版五年級上冊數學課件]