2016手拉手活動方案

積極開展“手拉手”互助活動，讓學生給生活在同一片藍天下的貧困兒童送去溫暖，奉獻愛心，懂得關愛弱勢羣體，與他們手拉手結對子，互幫互助，共同成長。下面是小編爲大家收集整理的2016手拉手活動方案，希望對大家有所幫助!

　　【2016手拉手活動方案1】

　　一 、活動主題

爲孩子找一個成長夥伴 用愛心托起明天的太陽

　　二 、活動意義

切實體驗對方的學習生活環境，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。“手拉手”活動能讓學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、理解、寬容與友愛，幫助孩子們形成積極向上的人生態度及情感體驗。

　　三、 活動目的

1.城鄉學生結成“一對一”的手拉手夥伴，通過開展系列活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相鼓勵，共同進步。

2.通過參與活動，讓學生們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

3.山師附小的學生們走進大黃希望小學，體驗鄉村學生的課堂及課外生活，使城市孩子更加珍惜美好的學習生活環境。

　　四、活動時間地點

時間：2016年5月26日-2016年6月1日任選一天

地點：齊河縣大黃希望小學

　　五、參加人員

齊河團縣委工作人員、蒲公英公益平臺工作人員

山師附小小學生及學生家長、大黃希望小學小學生

　　六、活動內容

1.以開展學生“手拉手”結對活動爲載體，廣泛開展“四個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、幫小夥伴完成一個心願(鄉村孩子心願如：一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙)，共同體驗一次田間勞動，通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛鍊，改變觀念，更新思想。

2.開展“城鄉小夥伴見面”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，通過交流、遊戲，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。

　　【2016手拉手活動方案2】

　　一、活動理念

通過“手拉手”活動讓參與的同學體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校及多校之間的教育優勢，做到互通有無，取長補短。

　　二、活動目的和意義

“手拉手”活動不僅可以幫助孩子們增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼;還能幫助孩子們去關注自我以外、身邊以外的人和事，在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。此外，還能使孩子們在與不熟悉的世界和個人的交往中進一步認識客觀事物，尤其是“關注”的實踐可使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經驗。

　　三、活動內容及方案

“手拉手”活動，主要以書信往來形式爲主，條件達到也可穿插其他一些其他交流方式，比如網絡聊天工具、手機通訊，互訪等。可以是兩班或多班之間的，也可以是兩校或多校之間的。各班或校的相應老師領導要負起責任。

實施方案：書信的投遞建議以一兩個大信封，集體郵寄的方式來進行。這樣，一可以響應國家力行節儉的號召——節省郵資，二可以避免單獨交流帶來的其他節外生枝。具體方案如下：

1、雙方學生最好是同一年級的，這樣更方便建立起長期的聯繫。學生的署名，可根據自己意願用筆名或真名。但交往內容應該真實不虛假，否則就失去了交往的意義。“相互尊重，言而有信”這是交友的原則與前提，對於信中所涉及的個人隱私問題，不能出於各種原因對外界泄露。

2、活動雙方的老師或學校的領導做爲收發信件的“中轉”。收信老師收到信件後轉交給相應的同學。並負責把己方同學寫好的信寄出。老師，當然也要有保護學生隱私的意識和義務，不要未經學生本人允許偷看其信件，這不僅不道德，還是違法行爲。失去了孩子的信任，那活動將無法維繫下去。

3、發起方的學生初次寫信內容不特指定收件人;收信方的學生可以隨意看，然後，根據自己的意願爲發起一方的學生寫回信。回信時，應在信內有針對性的註明爲誰寫的。爲防止別人偷看信件內容，學生可對信紙做密封處理，關於如何做，學生可以八仙過海，比如寫好後，摺疊好，然後用膠水或膠帶封好，只有收信人可以打開讀取。 然後在信紙的背面寫上寄給誰。

4、對於沒有回覆的信件，收信方的老師，應積極動員參與學生爲其寫回信;實在不能回覆的，希望活動負責老師能註明原因一併寄回，以盡力做到對寫信者的尊重。因爲，表達能力雖有不同，但交流交友的願望與心情是相同的。

5、經過一輪的來信與回信，以後的活動就基本可走上正軌了。具體方式可以參考回信方的方式來進行。

時機成熟時可以互送一些小禮物以作紀念，以示祝福等等;也組織開展“異地小學生相聚”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。