卡爾威特的教育一書讀後感

　　卡爾威特教育讀後感範文一

最近有幸拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書，感受頗深。卡爾威特用自己的教育理論和實踐把自己的兒子小卡爾威特培養成了十九世紀德國一個着名的天才。小卡爾威特能夠取得那些驚人的成就，全都是他父親悉心教育的結果。這雖然是一本關於孩子早期教育的書，但是對於我們從事小學教育工作的人來說從中也能獲益匪淺。

卡爾威特在這本書中談到了很多行之可行的教育方法。他倡導“寓言教育於遊戲”中，他說“不能強迫施教”，這也是他所推行的教育法的一大原則之一。只有孩子興趣盎然，才能取得事半功倍的良好效果。而要喚起孩子的興趣，最好用遊戲的方法進行教育。遊戲是動物的本能，同樣孩子也喜歡教育。譬如說在教授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，如果能加入音樂這個元素，教導孩子學唱這首歌，孩子的興趣肯定也是高漲。孩子自然而然地把這篇課文背誦出來了，從而也完成了教學目標。卡爾威特還說“孩子模仿寫字還是教育的好機會”。父母在教育孩子的時候更應該養成寫日記的習慣，這樣可以記載孩子的進步和發育情況。這也是留給下一代的寶貴財富，讓他們在培育自己孩子的時候能夠從前輩的教育中得到教益。許多孩子不明白爲什麼老師總是要求寫日記。誠然寫日記對於剛接觸作文的孩子來說確實有點困難，但當孩子們成年之後再來看自己的日記點滴可能會有另外一番感觸。同時每週能堅持寫下自己的感悟，對於寫作水平的提高也是大有幫助的。

卡爾威特提出不要隨便表揚孩子和絕不過多地表揚，表揚對於小學教師來說是日常教育教學工作中行之有效的手段。他說：“孩子信心的源泉是父母的誇獎，‘誇’不僅僅表明了父母的信心，同時也讓孩子鼓足勇氣”。當孩子取得成績時，適當的表揚能激勵孩子積極進取，激發他們的上進心。特別是對於一些後進生，如果在他們有了些許的進步，即使只是很小的一點進步時，你能恰如其是地對他表揚。對於這些孩子來說這些表揚就像是一場及時雨，會讓孩子信心十足，加倍努力學習，改善他們的學習狀況。但是如果過度表揚反而容易滋生孩子的驕傲情緒。我們班有一位同學，平時課堂紀律不是太好，某一次上課，我發現他能保持十分鐘的時間聽課，而且也不影響其他的孩子。當時，我馬上對他進行了多次表揚，希望他能夠繼續保持這種狀況。但是，事與願違，這多次的表揚反而滋生了他的驕傲情緒，紀律比以前更差了。所以，表揚應該適量，多了反而容易帶來不良影響。

讀完《卡爾·威特的教育》這本書，心中似乎有種豁然開朗之感。雖然這是一本家庭教育的書籍，但其教育思想、方法，確實值得思考、學習、借鑑。文中所折射出的觀點，同現在的賞識教育，成功教育，在一些思想上，具有異曲同工之妙。相信讀完此書，每個人肯定都會收穫頗豐。

　　卡爾威特教育讀後感範文二

讀了《卡爾·威特的教育》這本書，給了我很大的啓示，使我明白了一個什麼樣人就會教育出什麼樣的孩子。讀過這本書後使我受益匪淺。雖然，這本書重點講的是卡爾的父親是怎麼樣培養孩子的，但是，對我們幼兒園教師來說是一樣的，在學校我們是孩子的家長，孩子的大部分幼兒時光都在幼兒園裏度過的。我們應該擔負起做父母的責任，因爲既然選擇了這份職業，就有責任讓我們的每一個孩子都得到全面的發展，這是每個孩子的權利，也是我們每一個教師的義務。

卡爾·威特是19世紀德國的一個着名的天才。在很小是時就已經精通了好幾個國家的語言，不到10歲就進入了大學，之後又取得了驚人的成就，他並不是由於他的智商有多高——恰恰相反，他出生後被認爲是個有些癡呆的嬰兒，但是他的父親並沒有放棄，反而教育有方。卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》，書中詳細地記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨特的教育方法。

看了他的書，我深感內疚，我覺得我並沒有做好一個教育者所具備的基本的素質。下面從幾方面來說：

一、要尊重孩子。就算是小孩子也應當要像尊重成年人一樣來尊重他們，把他們當做成年人一樣來對待。應當對孩子進行嚴格教育，但嚴格的程度以不能傷害孩子的自尊心爲標準。要是孩子的自尊心受到了傷害，那麼就會導致非常可怕的結果。一個原本能夠取得很大成就，堅強好學的孩子，就是因爲沒有了自尊心很快變成懦夫無賴。要是家長總是將孩子當成不良行爲的人來對待，那麼這個孩子就可能真的會成爲具有不良行爲的壞人。孩子在家長的壓制下逐漸地推動了做人的信心，因此自尊心也就隨之消失了。孩子的自尊心很重要，因此在對卡爾進行嚴格教育的過程中，他始終非常重視不管在任何情形下都不能傷害他的自尊心，不管是有意還是無意，都不能傷害到他的自尊心。卡爾·威特教育注重的是家庭育，尤其是父母對孩子的影響，這也是現在有些家庭所忽視的。所以通過跟家長們的接觸，也給了我很大的感觸，與卡爾·威特的教育也形成了天大的差別。

二、在遊戲中體驗生活。在我們現在的教育理念中越來越重視遊戲的重要性，遊戲在幼兒園的各項活動中被提到前所未有的高度，而這些還是近幾年的事，而老卡爾早在一百多年前就提出了“在遊戲中體驗人生”的觀點，更值得一提的是在與孩子的遊戲中，他總是鼓勵兒子根據自己的體驗和理解來扮演角色，注重對小卡爾創造力的培養，爲了調動孩子的積極性，他親手創造與遊戲相適應的環境和氣氛，而在遊戲中，他也只是做適當的指導“有時候，我會爲他做些示範來提示他的表演，但從不要求他一定要照着我的方向去做，因爲這樣會減少給他想象和創造的機會”與他相比，我更是無比慚愧，儘管班裏的孩子不是我的親生孩子，但我想他們已經快佔據了我所有的上班時間，他們的快樂也是我的欣慰。

三、把孩子培養成高尚情趣的人。他在書中說：“沒有任何藝術的生活，就如同荒野一樣。我認爲，爲了使孩子的一生幸福，生活豐富多彩，父母有義務使他們具有文學和藝術的修養。有人認爲，我培養孩子繪畫、音樂、文學方面的興趣是爲了想在人前炫耀，這是他們對我的極大誤解。我從來不想把兒培養成某一方面的天才，也從來沒有把他的才能向別人過分地流露。我只是想讓兒子能夠成爲一個接受完美的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過，僅此而已。”做爲家長能考慮到這麼多，又那麼細的，還真不少，但他做到了。

卡爾·威特的教育還有許多獨道之處，如“我教兒子另一種智慧”、“磨練兒子的心理承受力”……

讀了這本書，我獲得最大的啓示是教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行爲習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善於思考的習慣。培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢於向成人提問，作爲老師，我們不是百科全書，也無需變成百科全書，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的好奇心、發現問題的恆心、解決問題的自信心。雖然卡爾·威特只是德國一個偏僻小山村的牧師，但他在教育兒子的過程中表現出來的才智決不亞於專業的教育工作者，他說“我要盡到做父親的責任，盡我的能力給他最好的教育”，而作爲正從事着幼教工作的我想說的是“我要盡到做教師的責任，盡我的能力給孩子們最好的教育”。