《司馬光》第二課時教案設計

　　教學要求：

1.理解圖意和課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養學生的觀察能力和思維能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

　　教學重點、難點：

重點：在理解課文的基礎上進行思維訓練。

難點：體會到司馬光是個聰明勇敢的孩子。

　　教學用具：

電腦課件。

　教學模式：

學--議--練教學式

　操作步驟：

創設情境，引出課題--制定目標，激發動機--自讀引導，深入學習--積累語言，拓展延伸。

　　教學過程(第二課時)

　　一、創設情境，引出課題

聽老師講故事：從前，有一個很有名的作家寫了一本書，他不知道取什麼名好，於是他拿着書叫產宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說：這麼好的書，我沒有資格給它取名字。沒辦法，他只好去請皇上給他取名。皇上看了，拍案叫絕，欣然提筆給這本書使名爲《資治通鑑》。你們知道這位作家是誰嗎?他就是今天我們學習的課文就是講了他小時候的一個故事。板書課題。

　二、制定目標，激發動機

1.出示課文插圖，指導學生看屏幕，知道圖上有些什麼。

2.根據圖提問，小朋友，看過圖您想知道什麼?篩選出：(屏幕顯示)

(1)、這個故事發生在那裏?

(2)那個小朋友是怎樣掉進水缸裏的?別的小朋友怎麼樣?

(3)哪個是司馬光?他是怎麼做的?

(4)那個小朋友怎麼樣了?

　　三、自讀引導，深入學習

今天我們就帶着這四個問題來學習課文，小聲自由讀全文。

(一)、看圖，想：故事發生在什麼時候?你是怎麼知道的?板書：古時候，並看圖理解，再齊讀一自然段。

(二)解決第一個總理：這個故事發生在哪裏?

1.小組讀第二自然段，畫出相應的詞語?(花園、假山、水缸)

2.回答問題，板書：花園

3.指導看圖理解詞語，板書：司馬光、小朋友、花園、水缸。

4.比較填空，這兩句有什麼不同。

(1)他跟幾個小朋友玩。

(2)他跟幾個小朋友在______玩

5.指導朗讀。

(三)解決第二個問題：這個小朋友是怎樣掉進缸裏的?別的'小朋友怎麼樣?

1.齊讀第三自然段，回答問題。板書↓掉

(1)理解不小心並教育學生要注意安全。

(2)利用課件直接演示小朋友掉進缸裏的情景(出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進缸裏的情景)

(3)思考：那個小朋友掉進水缸，會發生什麼危險?爲什麼?這時別的小朋友怎麼辦呢?

2.師讀第四自然段

(1)畫出他們表現的詞語。

(2)看圖理解他們的驚慌

(3)引讀：有的……有的……

(四)解決第三個問題：哪個是司馬光?他是怎麼做?看出什麼?

3.小組討論，理解：爲什麼用舉?爲什麼要使勁?幾下子說明了什麼?看出司馬光什麼?板書：舉、砸