《鋤禾》第二課時教案設計
課時要求:
理解課文第二、三自然段;進一步瞭解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。
教學過程:
(一)過渡談話
上節課我們學過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以後,小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什麼意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思?(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什麼?要引導學生讀句子想,因爲綠傘是小樹撐開的,所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎?可課文爲什麼這麼說,請聯繫句子想想,然後回答。
④指導讀。讀的時候把小樹爲什麼要給爺爺撐開傘,撐開什麼樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎麼樣?指名讀,強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢?要想知道,就要聯繫全篇課文去想,想想第一自然段寫了什麼,第二自然段寫了什麼。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的'意思,然後說說。
3.指導讀。要把誇爺爺,誇小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文,從整體上進一步瞭解課文內容,熟讀並背誦。
1.指名讀
2.引導加深瞭解課文內容,讓學生再看課題想一想:人和樹有什麼聯繫,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據學生的回答作簡單小結:人和樹是有密切聯繫的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,爲人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環境,可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好啊!
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續學習五個生字的形,指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然後指名學生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察範字,然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是
(2)指導寫。先引導觀察範字,然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的裏邊是三橫,“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字,各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學們練習剛纔不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了,同學們學得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學語文才能學得又快又好,真正的讀懂課文。
四、教學提示
1.本課的訓練重點是理解詞在句子裏的意思,理解句子在課文裏的意思。教學時,要着重引導學生讀課文,結合句子想詞的意思,結合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學生看課本插圖,把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發,妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行,最好把重點要講的內容寫在黑板上,讓學生耳聽、眼看,然後模仿練習,這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓於閱讀之中,閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點,讓學生針對難點練字,纔能有效地提高識字教學效率。