《烏鴉喝水》蘇教版小學一年級下冊語文教案

　　（一）《烏鴉喝水》教案

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯繫，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一隻頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學生留意觀察或做一做：一隻裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎麼樣？

教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”爲什麼是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。

三、以讀爲主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉爲什麼要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”爲什麼是“氵”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照着，感覺很渴。想想看，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什麼樣呢？誰願意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真着爭啊，誰願意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉着急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是後鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時爲了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麼好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子裏有水，可是，烏鴉喝不着水，這是什麼原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不着水的情景。烏鴉多着急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最後一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裏的？誰來演給大家看看？學習“放”，啓發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨着投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝着水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這隻小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、複習，完成課後練習，適當補充拓展練習

1．繼續完成課後練習2。

2．完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

　　（二）《烏鴉喝水》教案

【教學要求】

1.使學生知道烏鴉用什麼方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，採取不同的辦法來解決。

2.學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎麼辦、找”等詞語。區別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。

3.有感情地朗讀並背誦課文。

【教法特點】

1.從課後的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容後，就用課後的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。

2.把字、詞、句的.理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕鬆愉快的氣氛中加強訓練。

4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練紮實到位。

本課建議安排三教時。

【教學主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問：圖上畫了什麼鳥？

2.教學生字“烏鴉”。

3.烏鴉要幹什麼？教學生字“喝”。

（l）“喝”爲什麼是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導書空。

3.齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶着學生提出的問題聽課文錄音。

2.讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節編號；

（3）指名讀，每人讀一節，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學第一節。

1.指名讀。思考：烏鴉爲什麼到處找水？

2.教學生字“渴”。

（1）讀準字音；

（2）爲什麼是“氵”旁？

（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎麼樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

4.教學生字“找”。

（1）讀準翹舌音；（2）誰找什麼？

5.指導讀第一節。小結。

四、教學第二至四節。

1.出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝着了嗎？

（2）師：瓶子裏有水，烏鴉開始爲什麼喝不着？後來，它想了什麼辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝着？學第二節。（1）聽錄音，看第二節，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。

①教學生字“瓶”，讀準後鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎麼樣？它會想些什麼？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

（4）指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子裏有水，烏鴉爲什麼喝不着？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上爲什麼要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，爲什麼？⑤練習說話：要是瓶子怎麼樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什麼詞？爲什麼要用上“可是”呢？讀出語氣來。

（5）烏鴉喝不着水，心裏怎麼樣？書上哪句話寫烏鴉心裏着急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節。

（7）背誦第二節。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3.學習第三節。

（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎麼辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

（3）齊讀第三節，讀出高興的語氣。

4.學習第四節。

（1）輕聲讀，然後看錄像說說烏鴉想了什麼辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子裏的水會怎麼樣？然後討論並板書。

（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

（4）指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最後一句讀出非常高興的語氣。

（5）指導背誦。

五、總結全文。

1.聽錄音讀課文。

2.說說：開始烏鴉爲什麼喝不着水？後來它想了什麼辦法才喝到了水？

3.你認爲這是一隻怎麼樣的烏鴉？

六、課堂練習。

1.選字填空。

2.背誦全文。

3.用“看見”練習說話。

4.聽寫詞語和句子。