人教版小學語文一年級下冊《烏鴉喝水》片斷賞析一

【教例】一年級《烏鴉喝水》
　　師：許多同學不明白，“瓶子裏的水爲什麼會漸漸升高？”我們來研究一下。
　　（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。）
　　師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裏的？
　　（生讀句子）
　　生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子裏的。
　　師：“一個一個地放”是怎樣放？
　　生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
　　生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
　　師：（示意第二位發言的同學）請你來放給大家看一看。
　　（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶裏，放三個後，師示意生暫停）
　　師（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
　　生（齊）：是。
　　師：把石子一個一個地放進瓶裏，瓶裏的水會有什麼變化？爲什麼會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
　　（師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口）
　　師：瓶子裏的水怎麼樣？
　　生：升高了。
　　師：很快升高嗎？
　　生：是慢慢升高。
　　生：是一點一點地升高。
　　生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。
　　師：因爲石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
　　生（齊）：漸漸。
　　師：爲什麼放進石子，水就會升高？
　　生：石子放進水裏，沉到水裏去了。
　　生：石子沉下去，水就升上來了。
　　生：石子沉下水，佔了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
　　師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎麼想出這個辦法來的？
　　生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
　　生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子裏，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
　　師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的。
　　【執教者闡述】
　　這個教學片斷。我以新的教育理念指導教學，促進了學生的發展：
　　1．關注學生的發展狀態，促進學生主動發展。我抓住學生感興趣的問題“瓶子裏的水爲什麼會漸漸升高”作爲研究對象，通過往瓶子裏放石子的實驗爲學生提供了一個研究問題的情景，讓學生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發揮了學生的主動性。學生在主動探究的過程中得到了發展。
　　2．開發語文教學的多種功能，促進學生全面發展。本教例抓“一個一個”“漸漸”的理解，強化語文基本功訓練；引導學生觀察瓶中水的變化，培養學生的觀察思維能力；創設情景讓學生主動探究、解決問題，培養學生的主動精神；最後的小結，又自然地進行了德育滲透。語文教學多種功能的開發，滿足了學生生命成長的多方面需求。