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一年級語文人教版下冊教案烏鴉喝水大綱

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  教材分析:

一年級語文人教版下冊教案烏鴉喝水

《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一隻烏鴉口渴了,發現了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝着了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內容簡單明瞭,一年級學生大多聽過。

  教學目標:

1、感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

3、喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

  教學重點:

是識字和朗讀。

教學難點:

學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  教學準備:

課件

教學流程:

一、複習檢測

1、讀詞卡。

2、找朋友遊戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手遊戲中鞏固認字,激起學生學習興趣,創設輕鬆愉快的學習氛圍。)

二、提出問題,合作初步解疑

1、讀課題,質疑,梳理問題。

2、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的`問題。

(把閱讀和質疑問難結合起來,讓學生在讀中學會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發現的問題。)

三、讀中感悟喝不着水的原因(學習第一自然段)

1、指讀第一自然段,思考:烏鴉爲什麼一開始喝不着水?

2、朗讀指導。着重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不着水着急的語氣。

3、學生自我評價朗讀。

(以讀爲主,通過範讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

四、合作探究學習第二、三自然段

1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子裏有水。可瓶裏水不多,瓶口又小,怎麼辦呢?現在你們就是這隻烏鴉,你們來想想辦法。

2、學生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎麼喝上水的?邊研究邊做實驗。

4、交流合作結果。

(根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維爲主的特徵,把實踐的主動權還給學生,合作動手做實驗,激發興趣,調動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

6、指導朗讀二、三自然段,學生自我評價。

7、發散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎麼辦呢?同桌討論、彙報。

五、學會背誦的技巧

(注意讓學生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等,引導學生學會巧背。)

你們喜歡這隻烏鴉嗎?用一句話誇誇他。

六、複習鞏固

1、看誰讀得最快

⑴烏鴉口渴要喝水。

⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝着了水。

⑶夏天到了,天氣漸漸熱起來了。

(識字是低段年級語文課的教學重點,根據學生記得快忘得快的特點,在課前以遊戲、詞卡形式複習,在課後把學過的字放進旬子裏,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反覆再現,強化記憶。)

2、看誰寫得最好。

  板書設計:

19烏鴉喝水

水不多口又小──喝不着

放石子──喝着

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