語文S版一年級下冊《24、咕咚》教學設計

　教學要求：

1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、着、兔、夥、鬆、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。

2.理解課文內容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3.通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟着別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從。

　教學重點：

朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

　教學難點：

瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事情真相”。

　教學具準備：

本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。

　教學方法：

講授法 談話法 自主合作探究性學習

　教學時間：

二課時

　教學過程：

　　第一課時

　一、導入新課

小朋友，大森林裏每一天都有許多有趣的事情。今天，森林裏又發生了什麼事?你聽……

1.播放聲音(動物聲，咕咚聲)，請學生猜猜是什麼聲音。

2.(板題)請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(字要寫得橫平豎直纔好看。)齊讀課題

3.細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什麼?(形聲字，擬聲詞)你還知道哪些描寫聲音的詞語?小朋友們積累的詞語真多。

4.提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢?這個有趣的故事就藏在我們的語文書裏，大家快去讀讀吧!

　　二、初讀課文，學習生字

1.自由讀課文，藉助拼音讀準字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2.學習生字

a.預習了課文，詞語你會讀了嗎?(小老師帶讀)

b.看誰反應快，指名小組讀。這些詞有什麼特點?

c.(雙層火車讀)沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。

3.剛纔小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的'聲音。可就是這個聲音，卻讓森林裏小動物們——亂哄哄地(撒腿就跑)。這是爲什麼呢?

4.再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現了哪些小動物，看看它們發生了什麼事?

　三、創設情境，合作學習

(一)學習第2自然段

1.最先聽到“咕咚”聲的是誰?(板書:白兔)

(示圖1)聽到聲音，小兔什麼樣兒?

2.讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。自己讀一讀。

3.什麼叫“撒腿就跑”?(板書:跑)看出了什麼?小兔爲什麼害怕?在小白兔心裏，咕咚是怎樣的東西?這樣的經歷你也有過嗎?

4.說一說：

，我嚇得撒腿就跑。

，我急得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

5.小兔不僅跑，還邊跑邊喊，(板書:喊)誰來喊一喊?

6.指導朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了!” (讀出兔子當時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。)

7.誰能比他讀得更好?指名讀。

8.男生讀，女生讀

9.想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎?請同學們給它配音：咕咚來了!想想在什麼時候配?(在尖叫之後)

(二)學習3—7自然段

1.聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎麼做的?(示圖2、3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什麼不同?如果用一個詞形容，你會用什麼?(慌慌張張、不慌不忙)

2.課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內容，自已大聲讀一讀。

3.彙報(找到了嗎?)讀3—7自然段

狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大夥兒都害怕極了，驚慌極了。(在黑板上連箭頭)

4.獅子卻不害怕，他是怎麼做的?(追、問)

5.說一說：

動物們慌慌張張，是因爲 。

獅子不慌不忙，是因爲 。

6.小結：“咕咚”到底是什麼?小動物們誰知道呢?我們下節課繼續學習。

　　四、指導寫字

1.今天我們要寫兩個字。

2.字卡，兔(獨體字)組詞，說句。怎麼記?觀察，關鍵筆畫是什麼?跟老師書空。

3.跟(左右結構)今天我們學習一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什麼有關係?你還知道哪些“足”字旁的字?

4.描紅，寫兩個。

　板書：24 咕咚

兔子

狐狸 跑、喊 (聽)獅子 追、問(看)

猴子、小鹿、松鼠