小學一年級下冊語文教案《咕咚》

　　教學目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問爲什麼，不要盲目地跟着別人跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

　教學重點難點：

本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什麼東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟着瞎跑的原因，最後野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點是理解故事所揭示的道理：做什麼事，不應該盲目地跟着別人跑，而要問爲什麼，弄清事實真相。

　　教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

　　教學思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內容;接着指導學生帶着問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內容，瞭解故事所揭示的道理;最後用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。

　教學時間：

三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啓發談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發出什麼聲音呢?(咚，咕咚。)(板書：咕咚)就是這聲音，曾經嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎麼回事嗎?(想)好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什麼事呢?下面請聽錄音。

　二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。

要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什麼?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進湖裏發出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛這些動物)

　　三、藉助漢語拼音，再讀課文，初步瞭解課文內容。

1.標好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。

4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，後來____、____、____、____、____也跟着跑，只有____沒有跟着跑。幫助大夥兒弄清了真相的事。

四、指導看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在幹什麼、爲什麼這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟後掉進湖裏的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

3.大象也跟着跑。野牛攔住了大夥兒，問“咕咚”在哪裏，誰看見了?

4.兔子領着大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什麼，大家都笑了。

　　五、小結過渡。

剛纔，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的瞭解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲爲什麼拔腿就跑，其它幾種動物爲什麼也跟着就跑，野牛爲什麼攔住它們，故事的結果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續學習。

　　第二課時

　　一、複習導入新課。

1.通過上節課的學習，你們知道“咕咚”是什麼?

2.這篇課文講了什麼事情，它告訴了我們什麼道理呢?下面我們繼續學習課文。

　　二、閱讀課文一、二自然段。

1.(出示掛圖1)這幅圖講了什麼?(小兔聽到木瓜掉進湖裏發出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑)

2.小兔爲什麼跑?(它認爲咕咚可怕極了)

3.它有沒有仔細看一下?(沒有)

4.木瓜從高高的樹上掉進湖裏，發出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎麼樣?(害怕)

5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機理解：拔腿就跑)

6.它邊跑邊叫，對誰叫?叫什麼?(對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這裏的“咕咚”是指一種東西的名稱)

7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)

　　三、閱讀課文三、四自然段。

1.(出示掛圖2)這幅圖講了什麼?(聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起來了。)

2.小猴爲什麼也跟着跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲，認爲“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇!”可以看出)

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心裏會怎樣?(非常害怕)

4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家|快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點)

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林裏可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎麼樣?“大夥兒”指誰?(有狐狸、山羊、小鹿。它們也跟着跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”“大夥兒”指狐狸、山羊、小鹿)

7.它們爲什麼叫“快逃命啊”?(它們認爲“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了)

8.比較“兔子”“小猴”“大夥兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪裏?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認爲“咕咚”追它們來了;其它的動物以爲“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大夥兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由於動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了?(跟着跑起來)

　　四、閱讀課文第五自然段。

1.(出示掛圖3)這幅圖講了什麼?(野牛攔住大夥兒問“咕咚”在哪裏?誰看見了?)

2.野牛爲什麼沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什麼。它攔住了大夥兒)

3.(出示“攔住”一詞)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎麼攔的?(讓學生通過演示理解)

4.野牛攔住了大象和大夥兒後是怎樣問的?(指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最後問____”的句式回答。)

5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

　　五、閱讀課文六、七自然段。

1.(出示掛圖4)這幅圖講了什麼?(大夥兒知道“咕咚”的真相後，笑了)

2.大夥兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導學生比較朗讀後思考：

(1)木瓜爲什麼會自己掉下來?(木瓜熟透了)

(2)木瓜掉進湖裏爲什麼會發出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)

(3)“咕咚”究竟是什麼?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖裏所發出的聲音)

3.知道了“咕咚”的真相後，它們都怎樣呢?(大夥兒你看看我，我看看你，都笑了)

4.這裏的“大夥兒”指誰?爲什麼都笑了?(“大夥兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖裏發出的聲音，弄清了事情的真相後，覺得自己剛纔的行動十分可笑，所以笑了)

5.這時候，它們會想些什麼呢?(誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以後要向野牛學習，不再瞎跟着別人跑，而要問個爲什麼，弄清事情真相)

　　六、總結課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟着跑起來，並且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿聽到後，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟着跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪裏，誰看見了。最後兔子領着大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰?不喜歡誰?爲什麼?(在這個故事中，我喜歡野牛，因爲它遇到事情不慌張，能先問個爲什麼，不盲目地跟着別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因爲它們遇事不先問爲什麼，別人怎麼說，也跟着別人怎麼說;別人怎麼做，也跟着別人怎樣做)

3.我們同學們以後遇到事情應怎麼辦?(遇事先問個爲什麼，弄清事實真相)

　　第三課時

　　一、複述故事。

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上講臺講故事。

　　二、表演故事。

以八個同學爲一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。

　　三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。

1.藉助拼音，讀通課文，初步瞭解課文內容。

(1)指名朗讀，老師糾正讀音。

(2)讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什麼事情?(小牛沒有聽烏龜的勸告，不怕摔跤，終於學會站起來了的事。)

2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。

(1)指名說說每幅圖講了什麼內容?

參考圖意：

①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢!

(2)根據圖意找出相應的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)

3.指名讀課後問題，思考回答：

(1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反覆練習，終於站了起來。)

(2)這個故事告訴我們一個什麼道理?(告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。)