北師大版三年級語文下冊《用冰取火》教案設計大綱
教學目標:
1、基礎知識:通過學習使學生認識本課15個生字,會讀一個多音字,會寫10個生字,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文,體會人們是怎樣用冰取火的。
2、一般技能:並養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔,並能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。通過課文的學習,培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。
3、思想感情:通過學習使學生明白,在遇到困難時,要冷靜思考,運用智慧戰勝困難。
教學重點、難點:
認識本課的5個生字,會寫9個生字,並養成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔;能正確流利地讀課文。
教學用具:
課件,投影,生字卡片
課時:
2課時
第一課時
教學過程:
一、激趣導入:
同學們,你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文,整體感知:
1、讀準字音:
把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。
2、想想課文寫了一件什麼事?
三、自學生字詞:
1、要求讀準字音。
2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型,讓學生把自己認爲最難記的生字抄兩遍。
3、再認真讀課文。
四、反覆讀第一自然段:
1、邊看圖片,邊想象,那裏的天氣怎樣?你感受到什麼?。
2、可以同桌互相描述,也可以在小組裏互相描述。
3、再讀第一段,你從哪些語句感受到什麼?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣裏,探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什麼方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找幾句類似的句子,邊讀邊想畫面,體會用詞的準確、形象、生動。
七、小結本課學習的收穫,齊讀課文。
第二課時
教學過程:
一、激趣過渡:
探險隊員遇到了什麼意想不到的事,
1、自由讀2、3、4段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2、引導學生通過讀來理解問題,或是展開小組討論,各抒己見。
3、什麼是一籌莫展?用自己的話說說他們遇到的絕境。
4、指名讀2、3、4段。
二、理解重點段
1、默讀5、6、7段,你體會到什麼?
2、用自己的話說說取火的過程。
3、邊讀邊畫出表示動作的.詞語,你體會出什麼?
4、小小的火苗燃起來了,它代表着什麼?
5、指導學生有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文最後一段,體會此時的心情。
三、學寫生字:
注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。
四、小結:談本課收穫。
作業設計:寫寫讀後感
板書:
南極天氣變化無常
用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強
探險隊員做成冰透鏡用冰取火聰明
歡呼、跳躍
教學後記:
《用冰取火》這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察,在一個孤島上,他們的打火器找不到了。探險隊用冰做成“冰透鏡”,點燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
興趣是最好的老師。由於,本文所講的故事,離學生的實際生活比較遠,因此,我努力創設情境,用多媒體收集關於南極的視頻讓孩子看激起學生對課文內容的興趣。導入新課時,我先讓學生說說火有什麼作用,然後讓生看一些有關南極的圖片資料,說說你看完這些圖片的感覺是什麼。最後,我讓學生說說在南極這樣的環境中,人們最需要什麼。通過多種途徑爲學生創設了一個良好的學習氛圍,激起了學生強烈的學習慾望,這就爲學生進一步深入地學習課文做了鋪墊。