《李時珍》教學設計（北師大版三年級下冊）大綱

　　教材分析：

《李時珍》是九年義務教育六年制小學語文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學醫-編書”三個方面介紹李時珍，反映了李時珍嚴謹的科學態度和獻身醫學的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓練重點要引導學生“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”教師要組織學生思考並討論主體課文後面的思考題。“練習概括文章的主要內容，培養學生的概括能力”。根據課文特點及本冊本組教材的訓練重點，我認爲《李時珍》一課的導學應突出一個“讀”字：初讀，理線索;引讀，明大概;細讀，識經過;品讀，悟精神。

　教學目標：

1、瞭解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，爲人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇於實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸併自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　教學重點：

歸併自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸併自然段給課文分段的方法。

　教學過程：

　一、導語激趣：

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　二、自學。

三、讀議課文：

1、　默讀第1自然段，思考;李時珍爲什麼立下了行醫的'志願?

小議理解;“世代行醫”、“救死扶傷”.

自由讀，議;這一段主要講了什麼?

(李時珍立下行醫的志願。)

2、　指名讀第三自然段，思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的?

討論：(用讀句了, 抓詞語，談體會的方法)

理解“ 鄙視 “、“疑難病症”、“對症良方”。

點拔：從李時珍能想出對症良方，你看出了什麼?

(看出他治病的本領已經不小了。)

輕聲讀，議;這一段主要講了什麼?

(李時珍偷學本領，22歲開始行醫。)

3、　自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解?

討論：李時珍爲什麼要重新編寫一部比較完善的藥物書?

出示：　 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什麼?

議;這段講了什麼?

(李時珍決心重新編寫藥物書。)

4、　指名讀第4自然段，其餘人邊聽邊畫：

在採藥中，李時珍遇到哪些困難?用“_____” 畫出，他怎樣做的?用“…”畫出。

讀句子，體會意思;

出示：

(1)他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

(意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇於吃苦。)

(2)許多藥物他都親口品嚐，判斷藥性和藥效。

(意思是：他敢於實踐，不顧個人安危，醫德高尚。)

口頭填空，並說說這些數字說明了什麼?

李時珍走了(　　　 )里路，訪問了(　　　　 )個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

(說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，爲寫書做了充分的準備。)

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

(爲寫書，李時珍親自採藥，訪問百姓。)

5、　自學第5自然段，填空：(投影)

他整整花了(　　 )年， 終於編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有(　　　 )字，記載了(　　)種藥物，是一部偉大的著作。

議： 這些數字說明了什麼?

(說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。)

齊讀，說說主要內容;

(李時珍終寫出了《本草綱目》。)

　　四、指名分段：

爲什麼說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什麼?

(這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。)

　五、指導分段：

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關係?

(三、四、五自然段)

　六、有感情地朗讀課文。