初一語文教案(15篇)
作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的初一語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一語文教案1
教學目標:
1.默讀課文，能準確理解文章內容。
2.對批註進行再批註，品味文章風趣幽默的語言。
3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
教學重難點:
教學重點：默讀文章，運用互評批註的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，並能夠獨立按要求做批註。
一、導入
進入初中後，我們的閱讀質量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。週末期間，很多同學都閱讀了《所羅門王的指環》一書，現在哪位同學願意把自己讀書的體會與大家分享一下
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;2.《所羅門王的指環》;3.精彩片段朗讀和賞析。
這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書裏有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的瞭解和體會!
二、閱讀課文，提出問題
1.請大家默讀課文，圈點勾畫。並思考：要學好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據閱讀及理解的情況，自主提出需要學習的問題。
(經過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應該是圍繞“寫了什麼”、“怎麼寫的”和“爲什麼寫”這幾個板塊。)
3.生提出問題，師當堂板書：
生1：本文的題目----動物笑談如何理解
(由於該題目比較簡單，學生已可以回答，所以直接提問並明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什麼特色
生5：作者是怎麼寫這些與動物有關的趣事的
4.整理排序：我們應該先解決什麼問題爲什麼
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應先分析“寫了什麼”，再考慮其他。
三、問題化學習：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：(1)語言準確簡潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導。)
2.生分別根據文章內容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導，生相互補充。
明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行;
爲喚回可可，在公衆場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮豔的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對於這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據行文的'重點和主旨決定詳略。
四、問題化學習：品味細節
1.接下來解決哪個問題爲什麼
明確：應該學習“作者是怎麼寫這些與動物有關的趣事的”——進一步應解決“怎麼寫的”。
2.作者是如何活靈活現地展現這些有趣場景的明確：細節描寫
3.自主學習：再讀課文，尋找喜歡的細節描寫，並進行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如衆樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學生上來合作讀、賞喜歡的細節，並操作白板進行批註。)
五、問題化學習：語言風格
1.能活靈活現地展現有趣的場景，作者自身的語言素養也是功不可沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風格。微課：勞倫茲的語言風格
明確並板書：清晰乾淨、生動傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎
六、問題化學習：探究作者及拓展延伸
1.不管多麼尷尬的場面，作者都能一笑置之。什麼樣的作者才能寫出這樣生動而幽默的語言
解決最後一個問題：勞倫茲是個怎樣的科學家從哪看出生思考並明確：熱愛動物、獻身科學
2.思考：學習本課，我們可以受到什麼啓發
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，纔會越熱愛和敬畏自然。
在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地爲它的真相所感動。”
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環》
七、小結
這節課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學會了概括內容、品味細節，並由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收穫了思想啓迪。希望大家今後都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!
八、課後作業
1.課後練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或寫寫本課的讀後感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環》
初一語文教案2
教學目標
1、積累文言詞彙，朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡，瞭解借事說理的寫法。
3、理解文章大意，認識後天教育的重要性。
教學重點
1、掌握文言知識。
2、認識到“後天教育”的重要性。
課前準備
同學：查工具書，認記字詞，疏通課文大意。組織參辯人員，準備辯辭。
教師：指導同學準備課堂爭辯。
教學過程
第一課時
教學內容：掌握字詞，疏通課文大意。
課文導入
什麼是天才？怎樣才幹成爲天才？長期以來，人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等。現在我們來學習一篇文言文，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書課題，出示教學目標。
整體感知
1、默讀課文，同學提問，教師答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋註》。《京口瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還”）
2、同學朗讀課文，討論下列問題：
[問題組]
a、全文可分爲幾局部，規範是什麼？
b、仲永的變化可分爲幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？
c、最後一段講了什麼道理？
d、作者對仲永的態度和情感是怎樣的？
3、朗讀背誦。（教師指導）
鞏固訓練
1、背誦課文。
2、完成“研討與練習”二、三。
3、準備課堂爭辯。
第二課時
教學內容：
瞭解借事說理的方法，認識後天教育的意義；課堂爭辯。
公開課教案：
鞏固舊知
精讀研討
引導同學逐字逐句的深入閱讀，並通過四人小組討論。
[問題組]
1、課文的兩局部有什麼聯繫，重點在哪一局部？
2、仲永“泯然衆人矣”的原因是什麼？說明了什麼？
3、敘事局部有祥有略，爲什麼對仲永的才幹初露寫的這樣詳細？
