七年級語文上《王幾何》說課稿
教材理解
《王幾何》是新近選入人教版語文七年級二單元教材的課文。這個單元選取的都是一組反映青少年學習生活的文章。目的是想讓學生了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給他們以學習和生活的啓迪。《王幾何》是一篇典型的寫人記事的的文章。作者記述了那個特殊的年代裏自己初一時第一堂讓人痛快難忘的幾何課，通過多角度的人物描寫刻畫了一位與衆不同的幾何老師，就在這記述和描寫之中也表達了對幾何老師的喜愛和崇敬之情。教材理解
學情分析
初一的學生經過5-6年級的語文學習，已經具備了較強的獨立識字能力與默讀能力。閱讀這種敘事性作品，能瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、崇敬、嚮往等感受。同時也具備了寫簡單的記實作文和想象作文的能力。這篇《王幾何》是本單元中的最後一篇自讀現代文，所以在重點品讀《我的老師》《再塑生命的人》後，這篇典型的寫人記事的文章就將它作爲學生習作的範本了。
《語文課程標準》裏指出7-9年級的學生“養成默讀的習慣並要求每分鐘不少於500字” “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。”“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯繫，善於將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。”因此，我這堂課的設計總體思路就是讀、寫、說緊密結合，達到以讀促寫，在語文課堂中培養口語交際能力。所以本堂課的教學重難點是學習選擇典型事件表現人物特點的寫法，學習用人物描來凸顯人物特徵。
教學流程：
1、課前導入
這個導入目的拉近師生關係，又自然引出教學內容。
2、檢查預習
側重於對生字、多音字以及形似字的教學。
3、初讀概括
着重於培養學生養成默讀的習慣以及用簡潔語言概括文章主要內容的能力，並且在默讀之中能迅速把握文中的人物突出的形象特徵。
4、研讀品味
第一個環節：請結合課文內容，說說文中哪些事情讓人覺得“痛快”了。(要求：儘量說全面)這個環節的設置目的讓學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，同時引導學生學會抓住文中的關鍵句來梳理內容。在梳理完後引導學生體會到作者選擇典型事例所帶來的表達效果。
第二個環節：文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什麼?作者是如何將之表現出來的?這個環節的設置目的讓學生品味出人物描寫對凸顯人物形象特徵所起的效果，爲下個環節學生學習用多角度的人物描寫來凸顯人物形象特徵做鋪墊。
5、細讀自寫
這個教學環節充分利用教材中有趣的情境，激發學生的習作興趣，同時假設走上講臺的是自己的同學，讓學生以身邊人作爲寫作的對象，目的貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，利於指導。
6、感悟收穫
這個環節是將口語交際教學落實在語文課堂教學中，在貼近生活的話題中學會文明和諧地進行人際交流，同時說話之中引導學生思考本堂課上所得的有關寫作的收穫。
7、佈置作業
再次落實本堂課的重難點，以求突破或者跟進指導。
