七年級語文《王幾何》教案設計

　　教學重點

1、進行語言分析，體會語言表達之準確、生動、形象、連貫等。

2、理解文章，重在主旨與結構的探討。

教學難點

1、語言分析中，難在矛盾的理解。

2、理解文章中，難在主旨以一貫之。

　教學時數

一課時

　教學方法

朗讀法，合作探究法，點撥法

　教學過程

　　一、出示作者，讓學生描寫一下肖像。

　　二、詞語學習。

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　　三、展示學生問題。

(一)、語言類

1、文中第3自然段寫到“老師擠進門”，“擠”換成“走”嗎?(楊霜 章鑫月)

2、第3自然段，用了一個詞“須臾”，爲什麼這裏突然就用了文言詞語，前面後面都沒有用?(羅坤菡)

3、第46頁第一段，爲什麼同學們的呼吸是“深沉”的?(羅坤菡)

4、第46頁倒數第一句將“大氣不敢出”和“屏息靜聽”調換可以嗎?(黃瑜)

5、第47頁第1段中“私下裏給本老師取了個綽號--”能否在破折號後寫上“王幾何”，把最後“王幾何”一詞去掉。(付晶晶)

教師也參與其中，提出一個語言類問題:

第47頁“矮胖老師繼續用黑板刷輕敲課桌，以鎮壓教室裏的嘈雜聲?”

1、爲什麼用“鎮壓”一詞，而不用“提醒”“安靜”等詞?

2、既然是“輕敲”，又何來“鎮壓”，如何理解?

方法指導:在分析語言題時，注意“詞不離句，句不離段”。

(二)、課文理解類

1、王幾何爲什麼走進教室後不上課，而是在講臺上不停的啞笑?(爲什麼矮胖老師要啞笑幾分鐘?)(郭傑 周博文 杜思錡 朱佳佳等)

2、第47頁1、2、3段中，王老師爲什麼要在同學們面前說並記住自己的綽號?王老師以前的學生爲什麼不敢用綽號稱呼王老師?(夏於惠 朱佳佳 陳文傑 馬文宇等)

3、同學們爲什麼對王老師第一堂課評價爲“痛快”?(王彥傑)

4、爲什麼最後一段寫王玉琳是父親的朋友?可以去掉嗎?(鄭雨思 陳文傑 杜思錡 楊貴婷 張玉佩 吳萬梅 周利亞 李紅燕 郭馨 顧梓榆等

5、爲什麼題目擬爲“王幾何”?(蔣睿曦)

6、第48頁第4段:“幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。”後面卻說“王老師下課的結束語是……”能否把第4段去掉?(雷武宇)

教師的問題是:

“幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結束了第一堂課。”文章就在此結束如何?

以上問題的解決則是先出示問題，再叫學生回答。老師作啓發、作點撥，作歸納。

如果時間不允許，則選擇一些問題叫學生回答，一般先易後難。

方法指導:整體理解，結合主旨和人物。

作業

做練習第一、二題