七年級下冊《地毯下的塵土》名師教學設計大綱
教學目標：
1、知識與技能：理解米妮的性格特徵及米妮形象的刻畫方法。
2、過程與方法：談話法、師生共同探究
3、情感態度與價值觀：根據米妮的形象體會美德的內涵，體會故事的深意。
教學重點：
米妮的性格特徵(美德)，理解文章的主旨
教學難點：
米妮形象的刻畫方法
課時安排：
一課時
教學過程：
概述：教學過程可分爲三大板塊。一、認識米妮，揭示米妮的性格特徵;二、研討米妮形象的刻畫方法;三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意。
一、認識米妮，揭示米妮的性格特徵
1、學生速讀課文
2、同桌或同組討論：你認爲米妮是一個怎樣的人?文中哪些句子可以看出?
要求：討論的結果先用簡潔的語言概述並記錄下來
3、小組推舉代表發言，教師板書學生髮言的要點，注意保護學生的發言積極性。
(1)學生容易在文中找到的有：勤勞能幹、誠實善良、樂於助人、有禮貌
教師要注意學生找到的句子能否表現米妮的性格特徵，並就學生的發言作簡單分析。
(2)如學生只侷限於以上分析，老師要作進一步引導。
如：請學生讀這段話“米妮和妹妹坐在火爐旁，互相商量着，最後米妮說：‘親愛的`妹妹，我必須出去找工作，因爲家裏的東西快要吃完了。’於是她吻別了母親，把自己裹得嚴嚴實實的，離開了家。”
請學生思考：從這段話又可以看出米妮的什麼性格特徵?
教師可有意識地引導，讓學生明確：米妮有責任心、有孝心。
如學生找出其他句子，並能作恰當的分析，教師應該肯定。
二、研討米妮形象的刻畫方法
1、以學生最容易理解的“勤勞能幹”爲例，請學生在文中找出能表現米妮“勤勞能幹”的句子。
學生容易找出的句子有：(1)她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。(2)她洗了盤子，整理了牀，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿着火爐擺成了一個半圓。
2、教師引導
(1)、小矮人回來發現房子有什麼變化?他們是怎樣說的?
“小矮人都笑了起來，高興地叫道：你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又敞亮。”
(2)除了小矮人外，還有誰也讚揚了米妮的勤勞能幹?
“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
3、請同學討論、分析，以上句子同樣是對米妮勤勞能幹的描寫，方法有什麼不同?
教師可根據學生的回答，引導學生明確：正面描寫、側面描寫
4、請同學注意這二句話：(1)米妮把臉轉向牆，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心裏，說“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”(2)“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”米妮心裏的那個小小的聲音在說。
請學生思考、討論：“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這是米妮的“心”說的嗎?你是如何理解的?
教師要讓學生明白：這是心理描寫，是形象化的心理描寫
三、探討本文告訴我們的道理，體會故事的深意
1、請學生齊讀這段話：她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺着十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮!
請學生思考、討論：這十二塊閃閃發光的金幣，告訴了我們什麼?
明確：這是十二個小矮人對米妮所付出勞動的報酬
告訴我們：誠實、善良、勤勞的人會得到回報
2、學生齊讀最後一段話，討論：這段話又告訴了我們什麼道理?
學生容易找到答案：要認認真真地對待自己的工作。
3、除以上二點外，你覺得這個故事還告訴了我們什麼道理?
教師引導：我們還要學習米妮的哪些美德?
參考(1)要有責任心，勇於承擔責任。
(2)要有孝心，關愛所有的人。
(3)要樂於助人，發揚雷鋒精神。
(4)要做一個有禮貌的人。
4、如學生有其他見解，只要言之成理，教師都應該肯定。
佈置課外作業：對照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的這些美德嗎?怎樣才能擁有這些美德?把你想要說的話寫下來，下一節課進行同學間的交流。
板書設計
米妮的性格特徵米妮形象的刻畫故事告訴我們的道理
勤勞能幹正面描寫誠實、善良、勤勞的人會得到回報
誠實善良要認認真真地對待自己的工作
樂於助人側面描寫要樂於助人，發揚雷鋒精神
有責任心要有責任心，勇於承擔責任
有孝心要有孝心，關愛所有的人
有禮貌形象化心理描寫要做一個有禮貌的人
組長推薦評語(陳志成)
1、這篇教學設計能根據單元教學要求，立足農村中學的教學實際，制定切實可行的教學目標，合理把握教學的重難點，教學環節緊湊，易於操作。
2、能體現探究式教學的特點，充分發揮教師的主導作用，展現學生的自主探究，雙邊活動適當，有利於活躍課堂氣氛。
3、能根據教學目標設置難易度適中的問題，便於調動學生的探究熱情，並注意拓展學生的思維;重視語文知識的教學，凸現語文學科的工具性。
4、重視挖掘文本的德育因素，體現語文學科工具性和人文性的統一。
5、板書條理清晰、內容恰當，能體現教學的重難點。
6、原創成分大，適合農村中學的教學。
7、“教學反思”是一個遺漏。
輔導教師評語
《地毯下的塵土》是一篇具有一定哲理的童話，旨在讓讀者通過閱讀故事，進行自我發現，自我教育。本教學設計面向農村地區學校的學生，在教學內容上，選擇了人物性格特點、刻畫方法、寓意三個內容。教學思路相對清晰。教學設計中注意引導學生髮現，注意引導學生對文本語言的品味。
一、童話教學，重在故事本身，因此讓學生記住故事是重要的。教學中，如採用複述、概述等方法把握故事情節可以幫助學生更好地理解故事。
二、《地毯下的塵土》在敘述故事上有許多的技巧：如鋪墊、巧合、細緻的心理描寫等，如能進行適當的引導，讓學生髮現缺少某個情節對故事表現力的影響，就能進而把握整篇故事的藝術特色。
三、一般地，通過閱讀學生基本能把握米妮身上的勤勞、誠實、有責任心等品質。但對故事寓意的理解，只有結合標題才能理解得更加透徹。《地毯下的塵土》，標題暗示了課文的主要內容，也是故事的關鍵點。“地毯下”，說明是隱藏的，不易發現的;“塵土”，說明是微小的、不起眼的。《地毯下的塵土》更深一層的故事寓意在於告訴我們：要認真對待生活中隱蔽的不起眼的小錯誤以及要學會自己對自己進行反省。
