六年級語文下《頂碗少年》教學反思
《頂碗少年》教學反思1
這是一篇略讀課文，我嘗試着放手讓學生獨立完成，讓他們用平時學到的本領去完成本課的學習任務，結果，效果還真的出乎意外，讓我比較滿意。至此，我心裏一塊石頭落了地。
一、教會學生解決閱讀上的障礙閱讀障礙包括難讀的字詞，難寫的字詞，難理解的字詞，這些一定要讓學生學會熟練的使用工具書，短時間內處理掉。難讀的句子即表示觀衆複雜心裏的句子，讓學生正確斷句，讀通順、流暢。個別段落，老師有必要再次範讀。
二、放手讓學生自學選編略讀課文的目的就是爲了培養學生的自學能力。精讀課文的教學老師教給學生不少閱讀方法，怎樣抓住文章的中心，怎樣領會詞語、句子，怎樣掌握文章的寫作順序，學習文章的寫作方法，怎樣積累優美的字詞、句段等等。再略讀課文的教學中，我大膽做到放開手，讓學生獨立去完成一切。老師切不可把時間都包攬下來。我認爲，老師要做的就是進行檢查、督促，嚴防個別學生走過場，個別問題老師還需要及時點撥。
三、深刻理會“失敗乃成功之母”這是本文的主旨，作者寫這一場複雜的表演，驚心動魄的表演，難度很大的表演，都是爲了突出“失敗乃成功之母”的道理，都是爲了教育學生學會自強、自立，面對困難不氣餒，不被困難壓趴下。教學中一定要不偏頗，讓學生樹立正確的人生觀。。
四、學會積累詞語從學生的習作可知，小學生的詞語量遠遠不夠，語文老師幫助孩子積累詞語不可小覷。本文有不少詞語和優美的句子，老師一定要有意識的引導學生去積累，去閱讀、去體會。如果每課教學都能做到這些，學生的詞語量就會快速上升，作文的質量也會隨之提高。
《頂碗少年》教學反思2
《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章爲我們介紹了文章描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗歷經兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵以及少年自身的堅定意志下獲得成功。結合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啓示”，這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，瞭解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
以前我總不敢放手，只用一節課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因爲從各個教參裏告訴我們要教會學生的內容太多了，總是難以取捨。不過今天的課卻引起了我的思考。何謂略讀課文教學?不就是讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂嗎?今天的這節課讓我看到曙光了。在本文教學中，由於文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學生對人物有初步的感受。在這個環節裏，其實學生也已經能夠找到相關少年失敗後堅毅表現的句子來說明人物形象的了，這對進一步領悟文章蘊含的人生道理有很大的幫助。然而，爲了讓學生更加深刻地感悟這個少年最終獲得的成功不是唾手可得的，我設計了讓學生去了解“這是一場怎樣的雜技表演?”。這個環節讓學生從文章多處找到相關的句子來品析這場表演的“驚心動魄和超高難度”。爲了引導學生突破教學重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗後觀衆的反應和少年的表現來讓學生感悟少年在連續兩次失敗後，在觀衆的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。一條是抓兩次失敗後觀衆的反應，另一條是抓兩次失敗後少年的表現。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。通過讀分析領悟作者看錶演時受到的啓示;感悟“堅持到底就是勝利”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣;能結合實際談自己的體會和感悟。引導讓學生把握文章的主旨，領悟做人道理。
這節課上也存在着不少遺憾：比如，對學生的朗讀指導不到位。我在教學時過於重視學生品詞析句的能力培養，而忽視了朗讀的指導。學生每每分析後都是自讀感悟，朗讀方式單一不說，也不能瞭解學生的朗讀是否體現了少年的精神，學生讀的面比較少。如果每位學生分析後，都讓學生帶着自己的感受和理解讀一讀，學生在彙報朗讀時如果沒有讀到位，可以讓他們先說體會，如果理解到位後再去讀，或者可以讓讀到位的同學範讀，他學讀。在體會少年在失敗後的反應時教師可以先讀出觀衆的反映，再讓學生跟讀少年的反應，進行師生對讀。課文的最後一段是烘托感情的段落也可以讓學生齊讀，等等，總之要通過多種形式來練習學生的朗讀。如果這樣，我想可能學生的理解會更深入。
《頂碗少年》教學反思3
《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場精彩的雜技表演，要求學生從這個故事中得到啓示。文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。作爲略讀課文，我注重學生自己的理解感悟。注重課前的預習，學生反覆朗讀，抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎上進行教學。教學中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵後，可能會產生的心理活動，最後表演獲得成功的。爲了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然後讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現來感悟少年在連續兩次失敗後永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀衆的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。
通過讀分析領悟作者看錶演時受到的啓示，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣。
《頂碗少年》教學反思4
《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章爲我們介紹了文章描寫的一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀衆鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧着新碗，深深向觀衆鞠了一躬;第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……
我在進行教學設計解讀教材時發現文本有很多的點可以切入，如頂碗少年的表現，觀衆的反應，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現。一節課的教學不可能照顧這麼全面，權衡之下，只能忍痛割捨，抓住少年的表現來設計教學，達到教學目標。
教學中我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗後的表現來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。爲了引導學生突破這一重點，我設計了這樣一個問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會到的。然後讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現來感悟少年在連續兩次失敗後永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀衆的反應，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時進行習作的指導。
通過閱讀課文，弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序;抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。通過分析領悟作者看錶演時受到的啓示;感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣，領悟做人的道理。
本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在引導孩子學習少年三次表演的過程中，由於太過於着急和擔心，沒有很好地放開孩子，讓孩子自己去發現，把整個表演過程分解地七零八落，失去了整理感，十分瑣碎，其次，在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致後面的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生後面的理解會更輕鬆，更到位。再次是對於課文中出現的省略號的處理，我沒有很好的引導孩子自己去發現省略號，而是直接點出省略號，過分地引導孩子去學習，一直牽着孩子在前進，在處理時也沒有很好得利用省略號的作用，去引導孩子發揮想象。
一堂課，一次鍛鍊，從鍛鍊中吸取教訓，總結經驗，使得駕馭課堂的能力逐步提高，能更加從容地站立在課堂之上，我想這是最重要的，也是我今後要努力的方向!
