六年級語文頂碗少年教案

1．課文簡說。

文章描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀衆鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧着新碗，又深深向觀衆鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀衆觀看錶演時的反應，突出表演的扣人心絃；（3）採用了擬人的手法對碗進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住少年、觀衆、碗具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。

這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，瞭解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。

教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。難點是領悟作者看錶演時受到的啓示。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①在輕鬆幽雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂着高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作──柔軟而又自然地舒展着肢體，與樂曲融爲一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。忽而臥倒，忽而躍起寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含着表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。

②頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。

這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀衆的歉意和內疚，從微笑不失風度可以看出他對錶演有足夠的信心和勇氣。

③臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。呆呆地站着臉上全是汗珠不知所措這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。

④少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆鞠了一躬。

經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。鎮靜表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。

⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！

這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎。

⑥在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動

這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啓示，耐人尋味。

（2）對詞語的理解。

不失風度：不喪失美好的舉止姿態。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。

附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀衆跟着別人起鬨的表現。

陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀衆沉浸在優美的雜技表演之中。

二、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．弄清課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

三、教學建議

1．本文是略讀課文，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，瞭解課文的表達順序，感悟出失敗乃成功之母的人生哲理。

2．引導學生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目標：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什麼。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。

作者看了一場怎樣的雜技表演？爲什麼說這場表演是驚心動魄難度很大的？指導學生重點理解37自然段，抓住人物動作、神態描寫，體會人物的內心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，在輕鬆幽雅的樂曲聲裏碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來柔軟而又自然地舒展着肢體忽而臥倒，忽而躍起到最後關頭了，又是兩個人疊在一起碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。碗，又掉了下來，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時神態的語句，沒有慌亂，而且不失風度呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了，可見他在第一次失敗後，還能保持鎮定，有重新表演的信心；但在第二次失敗後，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態描寫，體會這是一場驚心動魄難度很大的雜技表演。同時，還要從對觀衆的表情、言行的描寫，對碗的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。

從文末的省略號中讀出了什麼？對這個問題要引導學生聯繫第一自然段來理解，發表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啓示──那就是面對挫折，我們要勇於拼搏，不要輕易放棄。

3．瞭解課文的敘述順序。作者從對自己人生經歷的總結下筆，採用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功爲線索進行描寫，最後抒發內心的感嘆和激動。前後照應，首尾呼應，最後感悟出失敗乃成功之母的人生哲理。

4．指導學生自主積累語言。座無虛席驚慕目不轉睛不知所措驚心動魄等詞語要在理解中積累，在習作中運用。

四、教學案例

一、讀連接語，明確學習任務

今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什麼？）

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。

（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）

（2）自由朗讀37自然段，邊讀邊勾畫批註，想一想：爲什麼說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶着這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前後表現的變化兩個角度感受到。

（1）一位矮小結實的白髮老者從後臺走到燈光下嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆鞠了一躬。從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。

（2）少年在第一次失敗後沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗後呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可見他第二次失敗後已經非常緊張，但當老者安慰他之後，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多麼重要。

（3）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什麼？體會到雖然我們不知道老者到底說了什麼，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，纔有少年最後的成功！

（4）帶着這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）

4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什麼？

1．引導寫話。請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什麼？把你想到的內容寫下來。

2．寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

3．小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啓示的雜技表演！

四、摘錄詞語

1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海裏，運用在我們的習作中。

五、相關鏈接

1．趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生於上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學集《新畫》等六十餘種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數十次在海內外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆冰心散文獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。

2．論趙麗宏的散文世界

趙麗宏創作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。衆所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫人的輪廓；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特徵的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許多真實而生動的人物形象。

概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像鄉下人、知識青年、掃地阿婆、門衛老師傅、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、鬥牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較爲生動感人。趙麗宏曾直率地承認：我的散文，沒有什麼驚人之談，也沒有什麼動人的情節，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認識和讚美。力作《秋風》以凝重的筆觸，記敘了掃地阿婆的悲慘結局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。儘管她的外貌是醜的，斑白的頭髮，皺紋密佈的臉，一雙浮腫的眼睛等，然而作者凸現了她忠於職守、善良誠實的優美心靈。《頂碗少年》表現手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉着、拼搏，第三次終於獲得成功，博得了觀衆暴風雨般的掌聲。這是個敢於拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啓示。還如《青鳥》裏那位熱愛本職工作、無私奉獻的老張頭以及《厚朴》中的不爲人注目，卻用整個生命爲人類作貢獻的門衛秦師傅，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內涵，在平凡中閃爍着不平凡的光芒。