北師大版六年級語文下冊《大自然的祕密》教案

大家知道大自然與人類有什麼聯繫嗎？下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於北師大版六年級語文下冊《大自然的祕密》教案，一起學習一下吧！

教學目標：

1、瞭解大自然的祕密，知道人與自然的關係。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的祕密是什麼。

教學難點：

對文章最後作者感嘆句子的理解。

教學過程：

一、導入

同學們，本單元的主題是衝突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有衝突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾衝突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“祕密”的寫法。）看到課題你會想到什麼？（大自然的祕密是什麼）

二、初讀課文，尋找祕密

小組合作學習：大自然的祕密是什麼？

提示

1.自由讀課文，找出文中敘述這個祕密的語句畫出來，並作批註；

2.小組討論交流，形成統一意見；

3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎麼說？ （伸、露）比較爲什麼此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

那隻先出來的幼龜，原來是龜羣的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果 它們就會爭先恐後地結伴而出。）

瞭解了大自然的祕密之後，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

三、品讀課文，解讀祕密

除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想幹什麼？

我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因爲不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示（比較）：我們幹了一件蠢事。

我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經說明了事情是錯誤的，爲什麼還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心裏想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中甦醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，後來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

讀讀這句話，你認爲作者在說這句話時帶着一種什麼樣的心情？（後悔與自責。）讀——

2、品讀救龜

現在我們就是那些遊客，回想自己所做的一切，覺得哪些行爲已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批註。（生讀書，從書中找依據）

學生彙報

出示：我和同伴緊張地看着這一幕，其中一位焦急地對嚮導說：“你得想想辦法啊！”嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。嚮導極不情願地抱起幼龜，把它引向大海。那隻嘲鷹眼見着到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

若無其事：若（好象）其事（指什麼事？）學生彙報

出示：突然，一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。