六年級下冊語文《大自然的祕密》教案設計
《大自然的祕密》教案設計一
教學目標：
認知：瞭解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬“旅遊須知”。
情感：激發學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入
師：大自然有無窮的祕密……
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據課前蒐集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的瞭解。
相機出示：太平洋綠龜圖片
(通過了解背景資料進入情境，激發學生的學習興趣)
二、整體感知
師：課文爲我們揭示了大自然什麼祕密?
生自讀課文後交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這裏的“道”指什麼?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食——這就是“大自然之道”，大自然的規律，也是大自然的祕密。
(爲理解課文的中心句“當人自作聰明時，一切都可能走向反面”作鋪墊)
三、感悟中心
出示：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事
理解“愚不可及”的意思(愚蠢至極點)
爲什麼說我們幹了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節至結束。
相機出示：
一隻————成百上千
欲進而止 爭先恐後
躑躅不前 魚貫而出
(結合理解內容積累詞語)
出示：嚮導發出了他的悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。”
嚮導爲什麼而“悲”?
引讀課文第11節
(以讀代講，注重情感體驗)
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?
出示：一隻死裏逃生的幼龜悲憤地說道：“ ”
生寫句後交流。
(借幼龜之口談認識——尊重個性化體驗)
相機出示課文最後一節。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什麼疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習後交流。
(課內外結合，拓展學習;培養探究精神)
四、拓展練習
出示：
爲了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你代島上的生態環境保護部門擬一條“旅遊須知”。
生完成後交流。
(以寫話代總結，並創設運用語言的情境)
《大自然的祕密》教案設計二
教學目標:
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯繫上下文理解課文中"躑躅不前,突兀,魚貫而出"等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解"當人自作聰明時,一切都可能走向反面."這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,並交流讀後感受.
教學重難點:
讀中感悟,體會,理解"當人自作聰明時,一切都可能走向反面."這句話的含義.
教具準備:
圖片
課時安排:
二課時
教學過程:
第一課時
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜的圖片)同學們,你們知道這是什麼動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友——太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的祕密》(板書,指導"祕密"的寫法)
二、初讀課文,瞭解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:
(1)藉助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什麼事 (讀完後師生評價讀書情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.
第二課時
一、複述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容.
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀後的感受).
2,小組內交流閱讀收穫.
3,全班交流:
(1),重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反覆朗讀,體會當時我們着急,內疚的心情.
(2),突然,一隻幼龜率先——企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語"躑躅不前","突兀",指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),嚮導抱走幼龜不久,成羣成羣的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語"魚貫而出".
(4),我和同伴們低垂着頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這羣凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 "當人自作聰明時,一切都可能走向反面."這句話的含義.
三、總結昇華,抒寫"親情"
學完課文後,你有什麼感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業佈置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關人與動物之間的故事.
板書設計:
大自然的祕密
救一隻幼龜——不能見死不救
救成百上千的幼龜——補救
附課文：大自然的祕密
(美國)伯羅蒙塞爾
我和七個旅行同伴及一個生物學家嚮導，結對到達南太平洋加拉帕格斯羣島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離潮進入大海的。太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐後怕向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成爲海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時，以近黃昏。我們很快的就發現一個大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一隻巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜的頭，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看着這一畝，其總以爲焦急的對嚮導說：“你得想想辦法啊!”嚮導卻若無其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”嚮導的冷淡，找來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。嚮導極不情願的抱起幼龜，把它引向大海。那隻嘲鷹眼見着到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接着發生的是卻是大家極爲震驚。嚮導抱走幼龜不久，成羣的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。那隻先出來的幼龜，原來是龜羣的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在幼龜被嚮導印向大海，巢中的幼龜得到錯誤消息，以爲外面很安全，於是爭先恐後的結伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結羣而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。“天啊!”我聽見背後有人說：“看我們做了些什麼?”這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的嚮導趕緊託下頭上的棒球帽，迅速抓起幾隻幼龜，放進帽中，像海邊奔去。我們也學者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。一切都過去之後，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。兩隻嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最後一隻迷路的幼龜做佳餚。我和同伴們低垂着頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這羣凡人中間，一切都寂然靜止了。終於，嚮導發出了悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
