二下語文《釣魚竿裏的祕密》教案設計大綱

　教學目標：

1、學會文中的生字詞語，特別是“祕密、直瞪瞪、機靈”等。

2、體會課文含義，會有感情地朗讀課文。

3、學習文中的用動作、神態、語言來表現一個人的寫作手法。

教學過程：

　一、談話揭題

板書：祕密

師：誰會讀?這兩個字中你發現了什麼?是呀，這兩個字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個詞。

生讀。

師：你有祕密嗎?那釣魚竿裏的祕密指的是什麼嗎?今天我們就來學習《釣魚竿裏的祕密》，完成板書並齊讀課題

　二、初步感知，學習故事

師：這個故事就發生在抗日戰爭時期，你知道抗日戰爭嗎?在1937---1945年，我們全國人民爲了保衛祖國和日本鬼子進行了勇敢地鬥爭。故事中又講了誰的一件什麼事呢?請同學們自由地讀課文，同時讀準文中的生字新詞，讀通句子。

交流檢查：

誰會用自己的話來說說課文主要講了一件什麼事?

生答(三個左右)

隨機板書：機靈的` 李勇 送情報

(理解詞語 小交通員)

師：對，你像李勇那樣爲八路軍祕密送情報的人課文稱他爲小交通員。

　　三、學習語言

師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什麼要說的?

出示句子：

李勇晃着手裏的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”李勇故意把鐵桶往身後一藏。這時，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢!”李勇嘴裏嘀咕着：“給魚錢，給魚錢!”

交流：理解詞語 滿不在乎 故意 嘀咕

試讀——評讀——齊讀

師小結：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態、動作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子裏馬上閃現出這麼個活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會李勇的機靈。

生讀

師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎?請你自己讀讀課文，找一找。

交流：

出示句子：

1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連紮在頭上的毛巾也解下來查過了，什麼也沒有發現。他還不死心，嚷道：“小傢伙，把手裏的東西給我看看!”

2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶裏活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧着鮮魚，連口水也要流出來了。

生理解後讀句子

師：課文不是在寫李勇的機靈嗎?幹嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現的。

生答

師小結：對呀，我在寫一個人的時候不僅可以直接通過他自己來表現，還可以通過旁邊的人來表現他。

師：今天這節課我們通過學習這個故事，不僅知道了李勇的機靈，還學會了一個本領。