語文A版六上《語文樂園八》第二課時教案設計
通過學習《語文樂園八》，進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。
教學目標：
1.進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。
2.培養閱讀文言文的興趣。
3.通過故事明白一個道理。
重點難點：
培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入。
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學法。
1.自讀。初步瞭解學習內容。
2.同學們已經瞭解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看關於這個故事的學習，課本都安排了哪些內容？
文言原文；註釋；譯文；閱讀提示。
3.摸索適合自己的學習方法。
（1）回顧文言文的學習方法。
（2）根據學生的提議，制定學習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，瞭解大意
疑難字詞，註釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收穫感悟
但不需以教師的爲準，可順着學生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.採用適合自己的文言文學習方法自己學。
2.把自己學習的收穫和譯文帶到小組中交流。
3.彙報初學情況。
（1）指名讀。相機畫出停頓標記。
參考：
園中有樹，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其後/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。
（2）齊讀。
（3）字詞質疑交流。
3.小組長開啓問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學生進一步瞭解故事，熟悉課文。同時也爲感悟做鋪墊。
4.交流問題袋中的問題。
（1）蟬危矣，因爲——不知螳螂在其後也（或“螳螂在其後也”）；
螳螂危矣，因爲——而不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因爲——而不知彈丸在其下也。
（2）他們不知這些危險，只知道什麼呢？
蟬只知——高居，悲鳴、飲露，
螳螂只知——委身曲附欲取蟬，
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，
5.致命錯誤啊！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
6.你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來，讓我們也引以爲戒。
聯繫實際說。
7.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展。
1.寥寥58個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這麼多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎麼知道的？（進一步強調看註釋的方法，注意自學能力的培養。）
補充：劉向 中國西漢文學家。編著了《新序》、《說苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。
我們從註釋中還知道，這個小故事選自西漢劉向的《說苑正諫》。既爲諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
3.我國文化博大精深，成語就是其中的一塊瑰寶，有的成語來自歷史故事，有的成語來自神話故事，有的成語來自民間傳說，有的成語來自古詩詞句，有的成語像“螳螂捕蟬，黃雀在後”一樣來自寓言故事，你們還知道哪些成語來自寓言呢？課後蒐集。
板書設計：
螳螂捕蟬，黃雀在後
只知…… 不知……
只見眼前利益而不顧後患
