人教版九年級語文上冊《中國人失掉自信力了嗎》說課稿

《中國人失掉自信力了嗎》是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三單元的一篇課文，選自《且介亭雜文》，寫於1934年九一八三週年之際，屬於魯迅的後期雜文。這篇雜文針對當時抗日前途悲觀失望的論調提出義正辭嚴的批判，既猛烈抨擊了奉行不抵抗政策的國民黨反動派，又熱情歌頌了英勇鬥爭的中國人民，對中國前途充滿信心。文章短小精悍，對敵人的諷刺犀利如刀，對中華兒女的歌頌熱情似火，能充分顯示出魯迅雜文的語言風格。

　　學習目標

1、瞭解駁論文的特點，學習抓住對方薄弱環節進行有理有據的駁斥。

2、朗讀品味，體會尖銳犀利、富有戰鬥性的語言特點。

3、學習作者的愛國精神，增強民族民主意識。

　　教學方法

教學本文，要指導學生多多誦讀，從寫法和語言兩方面突破。首先引導學生在整體感知、理清思路的基礎上，理解駁論文的思維流程，深層討論課文意蘊，體會駁論文的特點;其次組織學生品味語言，揣摩關鍵語句的深層含義，體會魯迅雜文尖銳犀利，富有戰鬥性和嘲諷意味的語言特點。

課堂上採用誦讀、品讀、圈點勾劃、討論探究等方法，讓學生用心感知，深入體驗，反覆品味，思考探究，最終形成自己的心得和評價。

　　課前準備

1.佈置學生朗讀課文，掃清文字障礙。

2.瞭解作者生平及寫作背景。

這篇文章寫於九·一八事變三週年之際，距今70年了，文章又是針對當時社會現實寫的，因此有必要引導學生了解文章的寫作背景，文章思想深邃，語言簡練，學生了解魯迅的作品風格，對深入理解文章大有裨益，不妨讓學生通過圖書館、網絡或其他途徑蒐集課文和作者的有關背景資料。

　　學習過程

　　一.導入新課

同學們，上個單元我們從《雪》一文中讀到魯迅先生象北方的雪一樣有着不屈服於黑暗現實、獨自抗爭、頑強奮鬥的精神。今天我們學習魯迅先生的雜文《中國人失掉自信力了嗎》，再次聆聽先生的教誨。

(由剛學過的魯迅先生的文章導入，學生印象深刻，便於更好地把握作者的思想觀點)

　　二.介紹時代背景及駁論文的有關知識

學生介紹，老師補充。

1.本文寫於九·一八事變三週年之後。中國本來就國運積弱，屢遭欺侮，九一八事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上。當時資產階級《大公報》發表社論，指責中華民族失去了自信力，爲國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑着對社會現狀的洞悉，發出中國人當自信自強的吶喊。

2.議論文從論證方式上看，一般分爲立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。

一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁論點，即先舉出對方荒謬的論點，然後用正確的道理和確鑿的事實加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾;二是通過批駁論據來駁倒對方的論點，論據是支撐論點的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了;三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，論述一個問題，論點和論據之間必有內在的邏輯聯繫，否則論點就站不住腳，通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據與論點之間無內在邏輯關係，即所持論據證明不了論點，其論點不能由論據推出。

(因爲學生是第一次接觸駁論文，所以有關知識老師一定要講清楚、透徹才能使學生有針對性地分析課文)

　　三.檢查預習

疏通字詞。

讀一讀，並挑選較難寫的字寫一寫。

玄(xuán)虛 慨(kǎi)嘆 誣(wū)蔑(miè) 誆(kuāng) 騙

省(xǐng)悟 搽(chá) 渺(miǎo)茫 脊樑( jǐ )

懷古傷今 自欺欺人 爲民請命

(識記生字詞是初中階段語文學習的任務之一，應培養學生紮紮實實地記憶，認認真真地書寫，自覺積累的習慣。)

　　四.整體感知，理清思路

朗讀全文，思考問題，並在文中勾劃：

1.對方的錯誤觀點是什麼?作者爲什麼認爲它是錯的?

2.作者正面提出的觀點是什麼?依據是什麼?

(引導學生多誦讀，通過聲情並茂的朗讀去感知、領悟、理解、把握課文的思想內容，迅速篩選信息，攝取要點，在初讀時迅速圈畫出觀點和論據，在朗讀思考中明確答案。)

第1題：對方錯誤觀點是中國人失掉自信力了。作者之所以以爲他是錯的，因爲信“地”、信“物”、信“國聯”，從未相信過自己而現在又求神拜佛，則是自欺了。

第2題：作者正面提出的觀點是“中國有並未失掉自信力的中國人在”，因爲有過去和現在的事實爲證。

　　五.精讀課文，討論探究

根據老師所講的有關駁論的知識，細細品讀課文，談談作者用什麼方法駁倒對方的觀點的。

(四人小組討論探究，建議學生多讀重點段落，結合具體段落作出分析，提倡各抒己見，使學生在多種看法的碰撞中深化對課文的認識。)

明確作者用兩種方法來駁斥對方觀點：

1.用駁論證的方法直接批駁，

第3至5段，作者承認所擺出的論據是事實，是“真”的，但通過分析事實，發現對方說的不是自信力的問題，推不出“中國人失掉自信力”的結論。指出對方論據證明論點的過程不成立，從而證明對方的觀點是錯誤的。這是直接批駁。

2.從正面提出自己的觀點——“我們有並不失掉自信力的中國人在”，這個觀點與對方觀點針鋒相對。證明了這個論點的正確，等於宣告對方觀點不成立，是間接駁斥對方的論點。

7、8兩段熱情歌頌從古到今許多有自信力的“中國的脊樑”，用事實證明了“有並不失掉自信的”中國人，間接批駁了“中國人失掉自信力”的錯誤論調。

　　六.品味關鍵語句，體會語言魅力

問題：這篇文章戰鬥性語言表現在哪裏?

(本文語言尖銳犀利，富有戰鬥力，代表了魯迅雜文的語言風格，因此應引導學生自由選讀，舉出一些典型語句，通過聲請並茂的朗讀，體會魯迅先生的情感，品味、分析作者遣詞造句的技巧。要注意結合課文的感情基調，讀出句子節奏——輕重、快慢、高低等語速語調的變化。)

例如，在文章開頭，“總自誇着‘地大物博’ ”、“只希望着國聯”、“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿着嘲諷意味。“總”，表現出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子;爸弧保杌媼艘桓毖鋈吮竅ⅰ⒆ゾ讓靜蕕男蝸螅弧耙晃丁保袒順撩雜諂渲脅荒蘢園危綣灘換難印U廡┘餿衿美鋇撓鎇裕蜩蛉縞鞀雋吮勐壅叩牧稱祝琳吡糲律羈逃∠蟆?nbsp;

作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法，大大增強了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術。僅僅改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。

　　七、小結

這一節課，我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九一八”事變後，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機，發出中國人應該自強自信的吶喊!在當時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強的現實意義。同學們，當這一切過去，你們將是第一，你們將成爲“新中國的脊樑”， 相信自己，你們將贏得勝利，創造奇蹟。